哦，十分鐘説課材料

説教材分析：歌曲《哦，十分鐘》是人教版小學音樂三年級下冊第八單元《七彩的生活》中的一節音樂欣賞課，是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。第一段奏緊湊，曲調反覆出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悦的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬於音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握。

學情分析：

本年級的學生智力普遍良好，思想活躍。但是由於條件關係，大部分學生音樂基礎不紮實，但非常好學。本班的孩子思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件中的課間活動非常感興趣。

説教學理念：本課體現了新的教學理念，合作探究，提高學生的審美意識，注重學生的個性思維發展，搭建學生展示自我的平台。

説教法學法：採用聽唱模唱的教學方法來完成。

教學目標：

1.通過學習歌曲《哦，十分鐘》，感受音樂的愉快情緒，在輕鬆、愉快的情境下，學唱歌曲。體驗2/4拍的強弱規律。

2.學習通過演唱歌曲、為歌曲伴奏的方式表達高興、快樂的情緒。

3.通過多種演唱形式演唱歌曲，表現歌曲的情緒。

説教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。

説教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲的視唱練習。

1、歌曲的學唱

2、帶休止符切分音節奏的學習

通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是

1、技能技巧標：學生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、能力標：通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

我所面對的是小學三年級的同學，他們已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算採用教授，討論、聽唱、視唱等多種教學方式同時相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟

一、首先是發聲練習，我會在黑板上貼出這條旋律，讓學生通過模仿動物的聲音進行模唱，例如喵……汪……哞……從而增加學生的學習興趣。因為這條旋律採用的是新課教學《哦十分鐘》歌曲中的旋律，並在歌曲中反覆出現多次，從而為後面的新課教學做好鋪墊。接下來我會採用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什麼時間是同學們最喜歡的呢？為什麼會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放鬆,做好下節課的準備之外，同樣也可以玩耍、做遊戲、聊天,做各種自己喜歡做的事情。這個時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關於課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題。

二、第二個環節。在課題導入之後，我會直接讓學生來聽歌曲範唱，在聆聽的過程中，思考下面兩個問題：

1、歌曲的情緒是什麼？

2、歌曲可以分為幾個部分？，通過小組討論的方式同學們可以總結出，歌曲是活潑歡快的'情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會把準備好的歌譜貼在黑板上，講解2/4拍拍號以及指揮圖示，這裏是我的教學重點，但並不是教學難點，因此佔用的時間並不長。

三、第三個環節，

1、讀歌詞：先請同學們自己按節奏讀一讀歌詞，然後全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止切分音節奏的學習。

聯繫新舊知識，我會先複習切分音的節奏，然後通過對比的方法進行教學。指導學生遇到休止符采用説空——默唸空——心中有空層層深入的方法，通過多次的練習，掌握此節奏型。

2、唱旋律：由教師彈琴試唱樂譜，並指引學生髮現上課前的發聲練習和歌曲中旋律有很多相似之處，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對於A段歌譜的試唱，學生可以很快的掌握，B段的旋律也很簡單，通過幾次反覆的練習，學生也可以唱準，在試唱B段樂譜的時候，要注意帶休止的切分音的節奏是否唱準，我會及時進行更正和指導

3、填歌詞：通過音響設備我會把歌曲播放兩遍，讓同學跟着範唱自主的填詞演唱。之後我會採用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，提示學生要注意情緒上的變化。

四、這一環節，為了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏，情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然後分組表演，最後抽出幾名具有代表性的學生來台前隨着音樂表演，台下的同學可以一邊劃2/4拍的指揮圖示，一邊和着音樂演唱。

五、最後説一下我的板書設計，首先用旋律做發聲練習，為後面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。通過小組討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒

展。通過講解2/4拍，讓同學瞭解什麼是2/4拍，它的強弱關係是什麼，指揮圖示又是什麼。最後通過切分音的對比教學，來掌握帶休止符的切分音這一節奏型的難點。

這樣在音樂聲當中，在四個教學環節實施完畢之後，我的音樂課就輕鬆的完成了。