三年級歌曲《哦，十分鐘》教學反思

作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級歌曲《哦，十分鐘》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當週六接到單老師的通知説下週一來我們學校聽我和周靜斐老師的課時，我心裏有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什麼可緊張的。單老師是來看我們平時的教學情況的，我只要把平常的教學展示給他看就可以了。於是。因着自己的教學進度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。

隨着上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學。很快，又隨着下課鈴聲的響起，我結束了本節課。課後，聽了單老師和謝老師的點評，我發現在教學過程存在這許多的不足。我為了在上展示課時體現課的完整，而忽略了很多上課的細節問題的處理。總結了一下，有以下幾點：

1、歌曲的難點沒有突破

整體來説，這首歌曲節奏是比較簡單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結束句出現了切分節奏，而且還是以 0 X X 的形式出現。很顯然這就成了這首歌曲的難點。可我在實際教學中，對於這一難點的解決並不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課後，單老師想我指出了這一點。在難點的解決上因採用不同形式的教學手段，直到學生能準確得演唱這一節奏為止。比如對於這一個切分節奏可以採用先念，再唱；或者前面的那個空拍可以用點頭或畫節奏的`形式來處理；再者也可以通過教師的對比演唱，讓學生來聽辨......

2、對於歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點處理的不到位。

3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節奏難了。

對於這一點，單老師也給我提了很多寶貴的意見。其實在教學中，不能過於死板，不能總是按着書本的提示去上。書本是死的，而人是活的，我們應該要根據本班學生的特點去展開教學。我今天上課的這個班級，各方面來説還是不錯的。由於歌曲本身的速度較快，所以0 X X X 這個節奏對他們來説很難操控。不妨可以把八分音符的節奏變成四分音符讓學生來敲。這樣既可以準確的敲打這一節奏，還能讓學生從中獲得成功的喜悦感。

4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節奏的同學站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些。

5、較少關注學生音色的問題

針對這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最後十分中的時間進行了教學展示。的確，很多的時候我們關注的重點往往是學生會不會唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關注。對於樂句長短的處理，單老師用拉拉麪這一肢體語言生動形象的展示在學生的面前。短短的幾分鐘，學生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過程中，單老師講了這樣一段話：音樂中響不是美，好聽才是美。對於美的處理我們又應怎麼去做呢？這就要求在我們平時的教學中，時刻關注學生的音色。不斷表揚，肯定學生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用説話的聲音唱歌。我想，這將會是我在接下來的教學中的一個重點。