《課間十分鐘》課後的教學反思

在社會發展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《課間十分鐘》課後的教學反思範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《課間十分鐘》課後的教學反思1

《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學內容，這一課是讓學生學會合理安排課間生活，瞭解課間需要做的事情，並且學會遊戲規則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。

我在教學這節課時是從讓學生形成安全意識入手的。課文的導入部分我是讓學生説説自己在課間都做些什麼，在這裏我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導學生在活動交流時能結合自己的興趣和實際情況説説自己喜歡的課間遊戲是什麼，具體是怎麼玩的，需要幾個人參與等內容。在以後的教學中要充分發揮文中小主持人的作用。

整節課的課堂遊戲環節有些少，由於課本上涉及到有室外遊戲，有室內遊戲，我考慮到在室內上課，就只設計了室內遊戲環節，沒有設計室外遊戲環節。在學生做“石頭、剪刀、布”這個遊戲時，由於參與的學生人數有些少，導致有些學生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。遊戲規則是讓學生自己説説，沒有用課件展示，這方面以後要注意。教學中間應該還有一個遊戲環節是翻繩兒，由於沒有讓學生事先準備繩子，這個環節就沒有進行。最後的“蘿蔔蹲”遊戲也是讓學生先説怎麼玩的，再找學生來做遊戲，還是遊戲規則沒有給學生説清楚。應該讓學生先了解遊戲怎麼玩，規則是什麼，在找學生來做遊戲。

在“安全小衞士”這個環節，我給學生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學生來回答，對一年級的學生來説，應該多出示圖片、視頻，少一些文字，以後在課件的製作方面還要多學習。在這節課的教學中，我留給學生的思考時間太少，應該讓學生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學生。

總之在這節課的教學中，我注重了對學生遊戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以後的教學中要多吸取這節課的經驗教訓。

《課間十分鐘》課後的教學反思2

在教學過程中，發現不少學生害怕寫話，一提起筆就抓耳撓腮，經瞭解有幾方面的原因：

1、覺得無內容可寫，亂編的多。

2、語言組織能力差，表敍不清楚，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心。

4、不會正確運用標點。針對這一現象，本次寫話我注意了:

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執着的追求。愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生寫作興趣呢？

1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的願望，有一種衝動想把自己想説的意思表達出來。本節課我先讓學生看一段視頻來激發興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。

2、引導學生看圖，讓他們想怎樣説就怎樣説，對每個學生的説話都給予肯定。

3、寫好後，讓學生到講台宣讀自己的優秀習作，使每個學生都有參與和表現的機會。

我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的寫話教學興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

《課間十分鐘》課後的教學反思3

小學語文第七冊最後一課《課間十分鐘》是一篇閲讀課文，內容淺顯易懂。根據閲讀課的教學要求以及這篇課文的特點，教學時我採取精講精讀、讀寫結合的方法，收到良好的效果。

一、從整體入手，理清文章的脈絡

學生初課課文之後，我從整體入手，先向學生提出問題：這篇課文主要講什麼？讓學生初步掌握全文的主要內容。接着讓學生邊默讀課文邊思考：這篇課文着重寫了哪幾項課間活動？並讓學生找出寫這幾項活動的段落。在這個基礎上，再指導學生給課文分段，這樣學生很快地理清了文章的脈絡。

二、精講精讀，培養學生的自學能力

閲讀教學要着眼於逐步培養學生學會獨立思考、掌握讀書方法的能力。因此，我在教學《課間十分鐘》時，淺顯易懂的.，儘量少講或不講，讓學生以自學為主，我從旁指導、點撥，對重要章節，指導學生精讀。

⒈精講。在指導學生閲讀“打乒乓球”這一段課文時，我採用“扶”的教法，引導學生思考：打乒乓球的活動在什麼地方進行？小將們怎樣打乒乓球？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過讀書思考，找有關的詞句，教師提問檢查，直到學生對這一段的內容已經瞭解掌握。進而我引導學生想想作者寫這項活動的思路：先寫在什麼地方做什麼？再寫怎樣活動，如何結合場上的觀眾寫。讓學生體會學習作者圍繞一個意思、按一定順序把內容寫具體的寫作方法。

接着教“爬竿”一段時，我放手讓學生運用學習前一段的方法進行自學。因為上下兩段的結構相同，可組織學生認真讀課文之後進行交流彙報，教師加以適當的點撥、小結。這樣有利於學生在自學的實踐中掌握讀書方法。

⒉精讀。“丟沙包”這一段是全文的重點段，教學時，我緊緊抓住這個重點，指導學生精讀。第一次集體讀，讓學生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項活動。接着引導學生思考這項活動的特點，提出：作者抓住這個特點寫了三層意思，是哪三層：學生帶着問題第二次讀，思考，回答。又提出：作者寫這三層意思時，用了哪些表示動作的詞語（用筆畫出來），你能理解其意思嗎？於是學生第三次讀，點畫，議論，回答。最後再集體朗讀，進一步領會這段課文的意思，並説説作者的思路。這樣學生通過有目的地、層層深入地讀書，體會到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動特點，有層次地寫詳細、寫具體。讀書時學生做到眼、口、手、腦一齊動，養成良好的讀書習慣。