《海上日出》的説課稿
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫説課稿是必不可少的,説課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫説課稿呢?以下是小編收集整理的《海上日出》的説課稿,希望對大家有所幫助。
《海上日出》的説課稿1
一、説教材
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優秀的散文。小學語文S版教材5年級上冊的第7課,它通過描寫海上日出的不同景象,表達了作者對奇偉壯觀的大自然景觀的熱愛和讚美,體現了對光明的追求和嚮往。課文是按照“日出前、日出時、日出後”的觀察順序來記敍的。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象,而有云時又分雲薄和雲厚兩種現象進行描寫。
《海上日出》所在單元的訓練重點是“閲讀課文,注意作者是怎樣觀察大自然的,並想想文章採用了哪些表達方法”。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣,可以默讀、自由讀,也可以小組內互讀。通過讀,讓學生感悟作者的表達方法。而難點在理解日出的幾種不同景象上,抓住重點詞句,想象畫面,感受海上日出的美麗壯觀,培養熱愛大自然的審美情趣。
二、教學目標(含第一課時):
1、學會本課生字詞,能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
3、探究理解文中重點語句的含義,學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。
4、感受海上日出的壯麗景象,激發學生熱愛大自然的審美情趣。(本課的教學時間分為兩課時,第一課時的任務是初讀課文,瞭解海上日出的全過程,理清層次,學會本課生字詞,初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句的含義,掌握按照事物的發展順序進行觀察的方法,同時學習作者的表達方法,有感情朗讀課文並背誦。)
下面説説我參賽的第二課時的教法、學法。
三、説教法
針對學習目標,結合學生實際,我採用“情景激情——想象敍述——感情朗讀”的方法進行教學。文中的“太陽像負着什麼重擔似的,一縱一縱地,使勁向上升。到了最後,它終於衝破雲霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。”這些語句是從動態描寫説出了日出的緩慢。單憑教師的講解,很難讓身處山區很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面,更體會不到作者要抒發的情感。
所以,我採用了海上日出的一段視頻,這種直觀的電教手段,可以激發學生的學習興趣,能幫助學生對課文內容的理解,加深對美的薰陶,較容易突破教學難點。
本冊教材説明中指出:“特別要重視朗讀的指導,教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀,並在朗讀的過程中加以理解。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用,不斷刺激學生大腦的`興奮點,使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態、濃厚的學習興趣。
四、説學法
根據以上的教學方法,學生可採用“看、説、讀、想”的方法完成本節課的任務。“看”是欣賞日出美景,“説”是説出自己理解的內容,“讀”是讀文中的重點語句,“想”是想自己對內容的感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取知識,變被動學習為主動學習,體現“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的原則。
五、説教學過程
(一)複習導入,情景激趣。
為更好地銜接教學內容,我先讓學生自由説説上節課學過的內容,説説自己想象的畫面,從而調動學生的學習主動性。再引導學生:“請同學們來看一段畫面,想想你們想象的是這樣嗎?”適時出示海上日出過程視頻,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。
(二)讀議結合,探索求知,昇華情感
在引導學生理解課文內容時,讓學生用自己喜歡的方式讀課文,挑選自己喜歡的詞、句、段,反覆朗讀,默讀,説説你為什麼喜歡?你是怎樣體會海上日出的壯觀的?讓學生用自己的方式來各抒己見,可以用畫畫的方式,或者讀課文,或者用自己的語言説。這樣會極大發揮學生各自的優點,用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解,充分體現了學生的學習自主性。
在引導學生體會作者的思想感情時,我向學生簡介作者及寫作背景,並適時演示課件相應的畫面,用觀察畫面指導學生朗讀,就能體會作者當時的那種喜悦心情。通過讓學生多讀感悟課文,體會作者感情。最後,我再採用一段海上日出的朗讀視頻,加深學生的印象。
(三)體會情感,朗讀背誦。
在指導學生朗讀時,教師引導學生在理解課文的基礎上,讀出作者當時欣喜的感情。而指導背誦時,先讓學生自由交流以往背誦方法,再讓學生在熟讀的基礎上選擇自己喜歡的方式進行背誦。
《海上日出》這一課的板書,我是這樣設計的,通過“偉大奇觀”這個詞,分日出前、日出時、日出後三個方面,結合顏色、動態及雲中情景來表現。這樣的板書設計用較清晰的思路引導學生理解課文內容,感知景色的壯麗。
(四)拓展延伸,培養能力。
在學生理解課文的基礎上,展示一段我在網上製作的日出視頻,讓學生欣賞不同的日出美景,培養學生的審美觀,增強欣賞能力,陶冶情操。我們地處山區,課後讓學生觀察自己家鄉的日出,學習作者的寫作方法,練練筆,寫一篇小作文。
《海上日出》的説課稿2
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者讚美大自然的感情,陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
3、學會本科生自信詞,運用圖文對照的方法理解課文內容,練習用“擴大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學重點:培養觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學難點:培養觀察能力,圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學過程:
第一課時
談話導入新課:
同學們:我們住在海邊,大部分同學都看過日出,水來説説日出的景象是怎樣的?指名説説。
二、指導看圖:
1、投影圖片1和圖片2説説圖商會了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結合理解課文內容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什麼時候、什麼地方看日出?
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機出示圖片(一)説説圖意
順序:(天空—太陽—海面)
②指名讀課文(其他學生邊聽邊想象)
③討論解答:
日出前天空有什麼變化?
重點理解詞語:天水相接範圍目不轉睛
太陽是怎樣升起的?説説過程
理解詞語:一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
④指導朗讀句子(日出過程的句子)
體會用詞的準確
3、講讀4—5自然段
①微機出示圖片(二)
指導觀察雲—太陽
②指名讀4—5自然段
理解詞語:分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導讀句子“他的光芒給黑雲鑲了一道黑邊……把一片片雲染成了紫色或紅色。”體會“鑲、透、染”等詞好在那裏?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什麼?
這偉大的奇觀指什麼?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達了怎樣的思想感情?這是一個什麼句子?這樣寫有什麼好處?
5、朗讀課文
四、作業:
1練習背誦課文
2識記生字
第二課時
一、練習背誦課文
1、練習背誦第一段
2、指導背誦第2—3自然段完成思考練習2
3、指導背誦4—5自然段
4、同桌練習背誦全文
5、抽查
二、指導書寫練習用“擴大、分辨”造句
1、指導寫生字
2、理解“擴大、分辨”並造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業:
1、熟背課文
2、預習第3課
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