jqx説課稿例文

【jqx説課稿例文一】

各位老師，大家好：

首先我代表學校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學。今天能有這樣一個機會，給大家提供一節探討課例，實實在在很感謝學區領導以及我們學校的領導的支持。我衷心希望在場的給老師能給予我教學上真誠的幫助。

下面我將我整個教學設計做如下説明：

jqx是北師大語文一年級上冊第9單元的一課。本課首先安排學習14個聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準他們的發音，認清他們的字形，觀察14個聲母在拼音格的位置。繼續學習拼讀音節，本課開始學習三拼音節是教學難點之一。j q x與ü的相拼規則是難點之二。關於這兩個教學難點，我把他們分散在兩節課分別進行突破。j q x與ü的相拼規則與學習j q x為第一課時。j q x的三拼音節的拼讀方法為第二課時。

根據課標和學生的認知情況，我制定了以下二個教學目標：

1.學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2.能夠正確拼讀ｊｑＸ與i、ü組成的音節，初步瞭解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。

　一、説學情

一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什麼情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由於思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導着此階段孩子的意志。

二、説教學目標、教學重難點

根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻

母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步瞭解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。

教學重難點：

1.ｊｑＸ的正確發音、認形、書寫。

2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。

三、説教法

俗話説，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做遊戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新的知識。

四、説學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生採用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯繫，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，於是，在本課的教學環節中，我還將引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

　五、説教學程序

接下來我將説説教學過程，本節課，我安排了以下七個環節：創設情境，複習導入—觀察圖畫，正確發音—聯繫生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

（一）創設情境，複習導入

教師的情感對於學生來説，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知慾和學習的主動性。藉助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。

（二）觀察圖畫，正確發音

低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子説説畫上畫了什麼，j的名字可能是什麼，然後教給他們發音的要訣，並進行隨堂練習，以鞏固發音。接着，出現五彩氣球的畫面，根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最後，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。

然後，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音祕訣用有趣的兒歌連接起來：一隻母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。

（三）聯繫生活，記憶書寫

字母的書寫對於6、7歲的孩子來説，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯繫生活實際，想想今天的新朋友像什麼東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然後，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的瞭解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會於黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接着，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現

孩子們的書寫錯誤。

我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該儘可能有趣味，宜以遊戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。

（四）拼讀練習，掌握規律

繼續創設情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。於是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據孩子們在前期的'拼讀學中對兩拼節的拼讀已經比較熟悉了。這節課主要採用多種形式的學習活動激發孩子拼讀願望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點後仍然是ü。如果非要給學生講清為什麼要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題複雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續設計了三個情景，（1）繼續介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什麼説小“ü”特別有禮貌呢？接着出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脱帽。

（五）拓展鞏固，結束課程

在課文的最後教學環節，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的遊戲：秋天是一個豐收的季節，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什麼也沒有，於是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹上。然後讓孩子們認讀拼過上的音節，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

説板書設計

為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明瞭，而且運用簡筆畫，美觀大方。

【jqx説課稿例文二】

　一、説教材

《j q x》是人教版小學語文上冊第6課的拼音教學內容。

1、教材簡析

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提示j的形。第二副圖畫是七隻氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括j q x與i的拼讀。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

2、教學目標

（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。

3、教學重難點

重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。

二、説教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課

程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、説教學過程

（一）、創設情境，複習導入

1、師：小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國）提問學生學過哪幾個聲母和哪幾個韻母(指名讀，齊讀)

（二）、學習聲母j q x

師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊

出示j q x

學習聲母j

1、a、出示圖片，問：圖上畫着什麼，你能根據圖畫上的內容試着讀讀這個拼音寶寶嗎？

b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點短一點

c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音

2、學習j的形

a、觀察圖，看看j像什麼？你有什麼好辦法來記住j的形狀 b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維

3、指導書寫字母

a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格

b、師範寫，學生書空

c、生在書本上仿寫

學習聲母q

1、a、出示氣筒打氣圖，引導學生説出圖上畫着氣筒，引出q的發音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發音

b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）

2、記形

a、編順口溜記憶

b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什麼相同之處和不同之處 利用手勢來幫助記憶

（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）

3、指導書寫字母q

a、説説它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎 b、教師範寫，學生書空

學習聲母x

1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交叉圖

b、生獨立學習，根據西瓜的西字讀準音

c、再根據圖畫來記憶它的形，並創編兒歌

2、指導書寫

a 、指導新筆畫“﹨”“∕”

b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜

c 、師範寫，生書空練習

三、教學聲母與i的拼音

1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：

j-i→ji

q-i→qi

x-i→xi

2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。

3、帶調讀，男女生賽讀。

　四、教學聲母與i a的拼讀

1、出示卡片：j-i-a→jia

q-i-a→qia

2、複習三拼音節的讀法

3、指名讀，男女生讀，開火車讀。

4、師指導，糾正。