《9的乘法口訣》説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，認真擬定説課稿，那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《9的乘法口訣》説課稿，歡迎大家分享。

教學內容：

冀教版《義務教育課程標準實驗教科書----數學》

教學目標：

1、引導學生藉助已有的知識和經驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。

2、引導學生探究找出9的乘法口訣的規律，並能用規律記口訣。

3、能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。

4、培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。

教學難點：發現規律並利用規律來記憶9的乘法口訣。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：練習紙。

教學設計説明：

一、合理把握教學起點

因為學生已經掌握了1----8的乘法口訣，對於9的乘法口訣已有所瞭解，因此，在設計時從學生現有水平出發，在引入新課時沒有創設情景，開門見山的出示了課題，根據已往的經驗，進行猜測，讓學生自由的説出9的乘法口訣，讓學生完成9的乘法口訣的編制過程。

二、放手讓學生獨立探究，自由驗證

新課程標準指出，有效的學習方式應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生的出9的乘法口訣後，讓學生自由的選擇自己喜歡的.方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學生進行探索、驗證，尊重了學生的個性，激發學生學習的積極性。同時，通過讓學生髮現9的乘法口訣的特點，培養學生觀察、概括、交流等數學能力。

三、設計多層次的練習

為讓學生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學中設計了不同層次的練習。通過對口令、小熊跳遠、快樂大轉盤、口算等練習，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習的價值。

教學過程：

一、揭示課題，尋找口訣

1、課件出示課題，學生齊讀課題。

2、學生猜測9的乘法口訣有幾句。

3、學生把知道的關於9的乘法口訣和同桌交流。

4、老師指名學生説9的乘法口訣，並板書9句乘法口訣。

5、教師課件出示9的乘法口訣，學生齊讀。

6、學生説自己喜歡的乘法口訣。

二、自主合作，探究意義

1、教師提出要求，讓學生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。（學生表示，教師巡視）

2、實物投影展示學生的完成情況，請學生介紹，全班交流。

3、教師小結這句口訣所表示的意義。

4、教師提問這句口訣的作用，學生回答。

5、學生隨便選擇其中的一句口訣説出它的意思，並説出可以幫助我們計算那些乘法算式。（教師根據學生的回答板書17道乘法算式）

三、找規律，記口訣

1、學生記憶乘法口訣。

2、面對面拍手背口訣。

3、指名背口訣。

4、讓學生説出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規律。

5、學生觀察，尋找9的口訣中的規律。

6、學生交流發現的規律。

7、教師介紹學生沒有發現的規律。

8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規律。

9、學生利用這些規律再來記憶9的乘法口訣。

10、師生對口令，檢查學生的記憶情況。

四、做練習，用口訣

1、課件出示小熊跳遠圖，學生觀察圖並記錄小熊成績跳遠成績記錄表。實物投影展示，集體訂正交流。

2、遊戲：快樂大轉盤。開火車説得數。

3、拓展：教師向學生介紹9的乘法口訣的發明及它的應用，讓學生明白乘法口訣應用的廣泛。

4、做口算練習題，彙報、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學生明白它的算法。

9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=

五、總結全課

六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結束本節課的學習。