大班美術活動大老虎來了説課稿

作為一名老師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的大班美術活動大老虎來了説課稿，希望能夠幫助到大家。

一、説教材

本次活動是一次大班的遮擋畫的繪畫活動。遮擋畫的教學是要引導孩子在繪畫過程中表現出物體之間的前後位置，以及相互遮擋的關係。因為作為大班孩子來説，他們原先對物體之間的空間關係上是一種主觀的想象的關係，對他們來説，每一件物體都是看得見的，所以，他們可以把前面的物體進行“透明”，把後面沒有看見的部分也完整地畫出來。這就是大班孩子在空間知覺上的特點。但是，我們需要引導孩子去發現物體之間的這種前後位置、相互遮擋的關係。要引導孩子去發現“見”與“不見”的存在，看不見部分不需要畫出來，幫組幼兒解決“知”與“見”的矛盾，這就是我們遮擋畫需要完成的教學目標。

本教材是我們互助組根據大班幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的現有水平自己設計出來的一個繪畫活動。

因為大班幼兒已經學會了畫動物，表現大樹。所以我們本次活動的重點可以放在表現遮擋關係上。另外，原先我們設計畫類似於《捉迷藏》這樣的畫，但是考慮到那種畫的構圖一般會有散點式構圖的可能，為了使畫面的美觀，構圖的藝術性，所以我自己設計了一次《大老虎來了》的活動。這是一個近景的表現。大樹可以一直畫到畫面的頂端，又能將動物畫大，更容易表現遮擋關係。同時畫面也更好看。

二、説活動目標及重難點

根據活動的性質，以及本班孩子的繪畫水平，我們設計本次活動的目標為“

1）仔細觀察畫面，理解物體之間的遮擋關係。

2）嘗試用跳線法和添畫法表現物體之間的遮擋關係。

3）大膽作畫，細心畫出遮擋部分的畫面。

本次活動的重點是理解物體之間的遮擋關係，在繪畫中表現出遮擋關係。

活動的難點是用跳線法和添畫法表現出遮擋關係。

三、説活動準備

本次活動我們的準備分為物質準備和知識準備。

物質準備主要是我們通過四個人的研討，精心製作了教具。我們的教具有一幅演示的畫面，主要是幫助幼兒理解老虎和大樹，大樹和猴子之間的遮擋關係。這幅畫的背景也是我們通過精心挑選的，主要是讓幼兒感受到森林的景色，可以激發幼兒表現出森林的情景。另外是一張現場示範的畫，現場示範的畫，我們在研討中也考慮到大樹的畫法，葉子的表現方法，大老虎的畫法（頭朝左比較好畫）、猴子到底遮住多少孩子才易於表現等等問題。以及作畫的紙用豎着畫的方式比較合適。

幼兒的知識準備主要是事先已經學會動物（老虎和猴子）的畫法，初步會畫大樹。

在知識準備上，更主要的是執教者自己對幼兒遮擋畫的理解。為此我們也特別進行了相關的理論學習，在網上找了很多有關幼兒遮擋畫的心理髮展研究的文章。比如西南發展與人才資源研究院，西南師範大學心理學系高雪梅等老師撰寫的《幼兒遮擋繪畫的發展研究》、《幼兒遮擋繪畫的表徵策略與其內在機制的探討》、其他幼兒園教師撰寫的《解決幼兒美術中“知”與“見”矛盾的策略研究》、《幼兒遮擋繪畫的表徵策略及其影響因素探析》等。通過這些文章的學習，建立了對遮擋畫的理論，從而可以更好的指導自己的遮擋畫教學。

四、説環節的設計

1.開始部分

本次活動，我們設計的環節是先通過故事來引出主題。故事是自編的，聽故事的目的一是激發幼兒作畫的興趣，二更是通過故事內容，讓幼兒對老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關係引起重視，從而知道在作畫的過程中表現出來。所以我們的故事也是精心設計的。

2.基本部分

這是本次活動的重點部分，在本環節突破重點，解決難點。

在這個部分，我們先是把本次活動的任務交待給幼兒，提問：喜歡這張照片嗎？想不想畫出來？引發幼兒主動參與到繪畫活動中。然後又拋出問題：怎麼畫？先畫什麼？後畫什麼？把幼兒的思維引導思考今天的繪畫重點上來？

對於遮擋關係的理解，我們主要是通過故事的.講解和教具的演示，以及提問的方法幫助幼兒直觀地理解老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關係。讓孩子再次重視這種遮擋關係，從而會在繪畫中表現出來。同時也是突出本次活動的重點。

在幼兒的認識上建立了遮擋關係之後，接下來則是操作上的表現，我們通過示範講解的方法，再次幫助幼兒明確正確的表現方法。我們要告訴幼兒的是跳線法和添畫法的繪畫方法，這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現出遮擋關係。這也是我們突破本次活動的難點的策略所在。在活動中，我們也可以直觀地看到孩子們在運用這種方法，而且對遮擋關係的表現也能有效地進行。

然後花較少的時間（大約1、2分鐘），在構圖方面，在繪畫的一些注意點上，再對幼兒進行提醒，幫組幼兒順利地完成今天的繪畫任務。

在幼兒作畫的過程中，教師的主要任務是對幼兒進行指導，瞭解孩子的作畫的現狀，及時發現問題，思考對策，隨時進行輔導，掌握個別幼兒的情況，對錶現上有困難的幼兒進行適當的個別輔導，以幫助他們完成作畫過程。對幼兒中有好的表現的，通過合適的方法進行提倡，引導其他孩子進行同伴學習，共享學習成果，使作畫活動達到更好的效果。

3.結束部分

本次活動的講評部分，我們是放在幼兒對遮擋關係的表現上進行講評。幼兒通過看自己的作品，通過老師的分析，然後更加明確了正確的表現方法，更清楚地理解遮擋關係的表現策略。同時也表揚畫面漂亮表現大膽的作品，使幼兒獲得成功感，激發下次作畫的興趣。

五、研討過程介紹

本次研討，我們一共進行了四次研討和兩次試教。研討的過程也是我們不斷改進設計的過程。

第一次是遮擋畫理論學習，選材。

第二次是教具製作，教案修改。

第三次是第一次試教後的研討。

第四次是第二次試教後的研討。

第一次試教之後，我們發現孩子必需的知識準備（我們對孩子現有的作畫水平進行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（開始我們是一個個出示，後改為一次性出示，分別演示），我們還修改了目標，修改了環節的設計。

第二次試教之後，我們再一次對環節進行了修改，對教師的示範畫進行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼兒作畫。

最後，我們還對一些細節的部分再三思考，不斷修改完善。今天是我們經過研討後的教學活動展示，希望各位老師聽了之後，對我們提出寶貴的意見建議，給我們更多的指教。