《暴風雨的啟示》説課稿

一、説教材

《暴風雨啟示》這篇課文是西師版語文六年級下冊第五單元第一篇講讀課文，課文按暴風雨來之前、來之時和去之後順序，描寫了這三個不同階段景物特點。寫了暴風雨來之前使人恐懼情景，暴風雨來之時猛烈，還具體描寫了暴風雨去之後綺麗華美景色。最後直接説明了“有時，人們受到種種侷限，只看到事物一個方面，忽視了大自然整體那無倫比和諧美”這樣一個哲理。

在作者筆下，閃電、霹靂、狂風、暴雨是一種驚心動魄美；黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感畫筆，細細描繪自然美景，字裏行間充溢着對大自然無比熱愛。文末直抒胸臆，讚美春色，表達感悟，情景完美統一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目，結尾兩段如異峯突起，一下子使讀者轉到深層次思考。

本單元訓練重點是“生活中啟示”，根據課後習題及本單元訓練重點，制定了以下教學目標和教學重、難點。

教學目標：

1、知識技能

（1）、用自己喜歡方式獨立學會本課生字詞。

（2）、理清文章順序，瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後景物特點。能一些重點句子體會文章裏藴涵着哲理。

（3）、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡部分背誦下來。

2、情感、態度價值觀

（1）、感受美，欣賞美，培養學生審美能力。

（2）、使學生懂得：人們不能只看到事物一個方面忽視了大自然整體那無倫比和諧美。

教學重點、難點：

（1）、重點：感受語言文字美，聯繫上下文和生活實際理解文中藴涵哲理。

( 2)、難點：能用這些富有哲理話來指導自己行為，做一個有積極人生態度人。

二、説教法

根據本單元訓練重點及語文本學科特性，準備指導學生“讀”和“悟”，深入文本，延伸生活，從中有所發現，得到啟示。

在教學中，準備先讓學生感情朗讀課文，抓住文中重點詞、比喻句、擬人句，體會文章思想感情。再引導學生抓住課文中含義較深句子學習理解，如“有時，人們受到種種侷限，只看到事物一個方面，忽略了大自然整體那無倫比和諧美”，聯繫課文內容和生活實際理解。首先要在瞭解課文順序基礎上，瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後景物特點；其次是在理解時要把“景”和“情”有機地結合起來，體會作者在字裏行間流露出對大自然熱愛，從感受不同美，體會“大自然整體那無倫比和諧美”；最後生活中一些具體事例，深化對文章思想內容認識。

三、説學法

為讓學生能更容易體會出文章深刻哲理，感受語言文字和大自然不同美，準備讓學生學會用“讀讀、畫畫、議議”方法，在老師指導下學習文本，充分發揮學生主體作用，培養學生讀書和感悟能力。

四、説教學程序

這篇課文打算用2課時講完，這節課重點説第二課時教學設想。

(一) 、課題入手，激發興趣

第一課時教學，同學們對這篇課文已經有了大致瞭解，俗話説“興趣是最好老師”，為了能激起學生求知慾望，讓這節課起到事半功倍效果，打算用一段形象、豐富語言從題目導入。設計：在講課之前，想問大家一個問題：最喜歡什麼樣天氣？為什麼？學生們會很積極地舉手發言。這時隨機板書：暴風雨。同學們，看到這個詞語眼前會浮現出一幅什麼樣畫面？(學生結合生活實際，反饋日常生活中看到暴風雨景象）補充板書：啟示。指名説説“啟示”意思（字面意思：啟發指示，使人有所領悟。）那麼，作者眼中暴風雨是什麼樣子？它又給作者帶來了什麼樣啟示？下面讓們一起學習課文《暴風雨啟示》。