有關幼兒園説課稿範文集錦七篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園説課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園説課稿 篇1

活動來源：

大班主題八《多變的風》（此活動設計為自主設計）

活動背景：

春天是放風箏、玩風車的最佳季節，我們班的小問號們在玩過之後又向我提問：“老師，風箏為什麼能飛上天呀？風是從哪兒來呀？”“老師，昨天風太大，沙子都進我眼睛了。”……從孩子的話中，我發現了孩子們的興趣點，於是我便開始有意識地帶領幼兒到户外去感受風，引導他們把有關風的內容與每天的天氣記錄結合起來，開展了一系列的探究風的活動。於是我們就進入了大班主題八《多變的風》的學習，這節課的特點是師生互動、分組協作、自主探索。

設計意圖：

我們知道關於風，幼兒無法真正瞭解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風的存在、風的大小。甚至可以嘗試着用常見的工具製造風。他們還可以瞭解在風中玩耍，與風交朋友，有時很有趣，有時也很“危險”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設置開放性的問題，充分引導幼兒自主學習，讓幼兒在觀察、遊戲、操作中對風有初步的瞭解，體驗與風遊戲的樂趣，感受風與人的關係，激發孩子探究自然奧祕的興趣，培養孩子發現問題、解決問題的能力。在一系列“探究風”的活動中，使幼兒充分享受到學習的快樂。

［活動目標］

1、激發幼兒對風的好奇和探索風的興趣

2、引導幼兒觀察風的現象，感受風力大小的變化。

3、初步瞭解風與人類的關係。瞭解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物

4、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象，在探究的過程中細心、專心，並以客觀的態度發表自己的看法；

5、和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

［活動準備］

1、物質準備：為幼兒準備紙筆、吹風機、電風扇、打氣筒、扇子等各種材料，關於風與人類的關係的錄像帶。每人一面小旗子。

2、知識準備：

1）請家長配合和幼兒看天氣預報，瞭解當天風力情況。

2）事先教幼兒些簡單的記錄方法。

重點：

風的大小變化與人類的關係。

難點：

風的形成。

生活活動：

1、在教室陽台上、窗户上掛上風鈴、彩條等，辨別風力的大小。

2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。

3、在户外活動時多帶幼兒玩風車、放風箏。

環境創設：

1、蒐集有關風作用、危害的有關照片，佈置成多變的風牆飾。

2、圖書區師生共同準備自然現象的圖書、圖片，放置在圖書區供幼兒查閲。

家庭與社區教育：

指導孩子收看記錄天氣預報，和孩子收集與主題有關的信息。

［活動過程］

室內部分：

1、引入激發興趣。今天我們教室裏要來一個神祕的朋友，他有點害羞，請小朋友閉上眼睛，教師打開室內風扇。

提問：

1）你感覺到了嗎？是誰？

2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒瞭解風是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官認識風，感受風的存在）

2、探索發現還可以怎樣找到風。鼓勵孩子在屋裏沒有風的情況下，如何利用準備好的吹風機、電風扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創造風。並用圖畫的形式記錄下來。（在這個環節中，我為幼兒創設主動探索的環境，機會和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動手操作，並逐步養成記錄的習慣）

3、感受風力的大小變化與作用。

1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小朋友順時針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什麼變化？請幼兒思考討論為什麼會這樣？（這個環節的開始幼兒並不知道教師的意圖，所以他們會抱着極大的好奇心去參加遊戲，用他們自身的體驗去引發積極的思考與討論）

2）分組實驗如何讓風車轉的更快些？（這裏可以充分發揮孩子的創造力與協作能力）

3）展示各組想出的好辦法。

4、風的作用與危害。

請幼兒觀看佈置的牆飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風的朋友，那麼我們怎樣才能讓風為我們多做好事？（在這個環節中充分激發幼兒的主人翁意識，要讓他們瞭解兒童是未來社會的主人，要使人類社會與自然環境和諧發展必須保護環境，從現在做起，從自我做起）

室外部分

分組遊戲：

遊戲1）風與小旗

請幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，教師扮風，當教師説微風吹起來時，小朋友輕輕揮動小旗，慢慢的走；當教師説，大風颳起來時，小朋友慢慢跑起來；當教師説暴風來了時，小朋友四散快速跑，最後蹲下，表示旗杆吹倒。

遊戲2）我們來作防護林

請3名幼兒做大風，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當教師口令説風來了時，防護林便站起來，不讓大風過去，當口令説風走了，防護林便蹲下休息。

［活動延伸］

1、在美工區投放美工材料，讓幼兒製作風車、帆船、風鈴等。

2、在科學區投放酒精燈、紙船等，在教師指導下進行《風的形成》《船的快跑》等小實驗，使孩子瞭解風的形成原因及風力大小與人類的關係。

3、在生活活動中，滲透自我保護教育，如風太大有風沙時儘量少出門，不要長時間吹空調、電風扇等。

4、班內設氣象預報員，每天請一名幼兒播報當天天氣及風力情況。

幼兒園説課稿 篇2

一、説教材

1、教材來源：此活動選材來源於生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節，水果在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃水果的現象。因此，有必要使幼兒形成對水果正確的認識，加深對水果特徵的理解，激發幼兒愛水果的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所説，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培養幼兒喜歡水果的情感，並在活動中樂於表現自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

（3）能在所學單詞前加上適當顏色。

根據目標，我們把活動重點定位於：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、遊戲體驗及品嚐水果，使活

動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示範和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作枱放於前面。

2、物質準備：小兔子毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。

3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，並對水果有一定的經驗（吃過或看過）。

二、説教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還要採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種水果的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“小兔子的果園”，讓幼兒對水果有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象，結合秋收，引發幼兒融入到看水果、買水果、品嚐水果的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

4、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的遊戲，使幼兒能在快樂的遊戲中輕鬆學習。

三、説學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、説一説、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對水果發生了興趣。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種水果有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛水果。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自的豐富、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展為本”理念。

四、説教學程序

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嚐延伸

（一）激發興趣

“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為幼兒創設了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發幼兒觀察水果的興趣。在以下的環節中，我都是以小兔子作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環節中，教師會把故事情節再梳理一遍，採用邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當的遊戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯繫起來，以舊引新，温故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示範，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示範，自己嘗試着給每種水果加上顏色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。

（四）情景表演

根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小兔子的果園買菜，喜歡吃哪種水果就買哪種，但要用英語表達。Eg。I like red apple。

（五）品嚐延伸

幼兒從“果園”買回水果後，“到家”洗一洗品嚐一下水果不同的味道，並把自己品嚐的結果講給夥伴聽一聽，進一步讓幼兒瞭解各種水果的特徵，從而培養幼兒喜歡水果的情感。

幼兒園説課稿 篇3

一、活動來源：

為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有興趣 ，時常摸一摸，拍一拍，於是皮球便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作遊戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力的基礎設計了一系列玩皮球的活動。本次《接送寶寶回家》就是根據孩子皮球跳來跳去所產生的一個活動。

二、設計意圖：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用皮球作為主要教學用具，以遊戲方式來發展幼兒的跳躍能力。

本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用遊戲的方式組織孩子進行體育活動鍛鍊，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺三、目標分析1、學習在一定的距離間相互滾球、接球。

2、會與同伴合作完成胯下傳球的遊戲，體驗合作遊戲的樂趣。

三、活動過程：

一、隨音樂《去郊遊》進入活動場地。

二、聽音樂《健康快樂動起來》做熱身活動。

播放音樂，練習走、跑、跳等動作，活動身體的各部分關節，為遊戲做好準備。

三、兩人一組，學習滾球、接球。

(1)教師用遊戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。

師：我們中班的小朋友都非常熱愛運動，所以，今天老師為小朋友準備了皮球，一會兒，就讓我們和皮球一起運動起來吧。

(2)教師示意幼兒安靜，做聽聲音的樣子，引出四位動物寶寶。

師：小朋友，老師聽到有説話的聲音，讓我來聽聽是誰？原來是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動物球寶寶，它們聽説小朋友要和球一起來運動，所以它們也起來要和我們一起來玩了。

（3）啟發幼兒嘗試練習滾球、接球。

師：剛才四位動物球寶寶對老師説，它們最喜歡玩滾來滾去的遊戲了，今天，它們想和小朋友一起來玩這個遊戲呢。

啟發幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示範。

（4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，教師隨時鼓勵能力強的幼兒擴大滾球間距。

四、遊戲：接送寶寶。

（1）師：四位動物球寶寶上幼兒園的時間到了，小朋友們來給它們做爸爸媽媽來送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時動作要輕柔準確，體會媽媽愛護寶寶的情感。

（2）啟發幼兒探索"爸爸媽媽"們怎樣有秩序地排隊送寶寶上"幼兒園"，並探索出送寶寶的方法。

引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽到口令後，幼兒雙腿分開，由排頭開始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動物寶寶最先安全到達"幼兒園"。

（3）以"球寶寶放學回家"再次玩遊戲。

四、隨音樂《親親豬豬寶貝》帶領幼兒做放鬆活動。

五、帶領動物球寶寶參觀幼兒園。

六、活動結束。

【活動反思】

遊戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個教學內容，這個活動，主要是讓幼兒學習在一定的距離間相互滾球、接球，會與同伴合作完成胯下傳球的遊戲；體驗合作遊戲的樂趣。在本次活動中，為了引起幼兒的.興趣，我用四個"動物球寶寶"貫穿了活動的整個過程，從"動物球寶寶"喜歡玩"滾來滾去"的遊戲，到接送"寶寶"上幼兒園，由於"動物球寶寶"的貫穿，也提高了幼兒的活動積極性。

活動結果預測：

預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放鬆的，情緒是愉悦的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悦感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下紮實的基礎。

幼兒園説課稿 篇4

一、説教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、工程部工作總結髮現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

二、説目標

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結髮展幼兒的初步的創新能力。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

三、説活動準備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、欣賞老師的作品

4、白紙，鉛筆

四、説課程教學方法：

選用適當的課程教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：

1、多媒體課程教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行課程教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什麼？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悦感和成就感。

幼兒園説課稿 篇5

最近幼兒園進行“好課”評選活動，老師們紛紛從雜誌上、網絡上找來了教案，可謂都是一些很“優秀”的教案，可是一篇好的教案，並不一定就能上出一節“好課”。

首先，如果一個基本功不夠紮實的老師，拿到一篇好的教案，儘管她知道應該怎麼做，無奈自己的能力有限，不能將教案完整地實施。比如一位語言表達能力較差的老師在“認識絲巾”的活動中，她説：“請小朋友觀察絲巾。”原本要請幼兒看看絲巾的形狀、色彩以及上面的圖案，可她只會照本宣科，你説，這樣的老師怎麼能上出好課呢?

再者，有些教師對教案只是死記硬背，並不知道所以然，為什麼要這樣設計?為什麼必須要這個環節?哪個環節是本節課的重點?哪些環節不能省略?這些都一知半解，上課也只是機械地生搬硬套。有的時候任意地對其中的環節進行修改，將重要的環節進行刪除，過渡性的環節卻當成重點，大做文章，完全顛倒了教學的重點。比如，在教幼兒認識“茶葉”，瞭解茶葉製作的活動中，教師將主要精力放在了介紹茶葉形狀、顏色上，在前面的環節花去了大量時間，而後面的茶葉製作介紹卻一帶而過。這又怎麼能算是優秀課呢?完全違背了活動設計者的設計意圖，也偏離了活動的目標。

更有一些教師由於知識面狹隘，儘管找到了優秀的活動教案，可是在實施中，一旦幼兒提出了意想不到的問題，或是出現事先沒有料到的情況，便露出了“馬腳”，要不就是搪塞，要不就是胡編亂造。原本很完美的教案，卻出現了“變味”，有些甚至出現了科學性的錯誤。

當然，還有其他的多種原因影響着一節活動最終的效果。比如孩子預知的經驗，比如教具的準備，比如時間、空間的選擇等等。所以找到了一篇好的教案。或是設計出了一篇感覺良好的教案，僅僅是上好一節課的第一步!

幼兒園説課稿 篇6

以下是我自己寫的説課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我説課的資料是《説説我家的人》。...以下是我自己寫的説課稿，如果有不正確的地方，請各位同行提出寶貴的意見和推薦!尊敬的評委老師，你們好:這天我説課的資料是《説説我家的人》。下面我將從以下四個方面進行説課。

一、説教材本次活動來源於明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。家是每個人生活的港灣，家庭的温暖和親情關係會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家裏的人，幼兒並不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等並不是很瞭解。“説説我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，並透過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的瞭解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所説，“既貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於幼兒生活，有服務於幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑑於對以上資料的分析，特制定以下目標:1.知識目標:激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解。2.技能目標:引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述。3.情感目標:培養幼兒對家人的愛。根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述作為難點。為了使活動呈現出綜合性，寓教育於生活情境中，特做以下準備:1.知識準備:事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等並於活動前和幼兒討論調查的結果。2.教具準備:(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片(2)帶給擺放照片的版面(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、説教法新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動採用的教學法有:(1)啟發提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發提問激發幼兒的調查興趣。(2)討論法:透過師幼、某之間的討論，使幼兒對家人有了一些瞭解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫製作小冊子，來增進幼兒對家人的瞭解和愛家庭的情感。

三、説學法幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有:(1)調查法:透過對家人的調查，激發幼兒瞭解家人的用心性。(2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人並做成小冊子，能進一步鞏固對家人的瞭解。

四、説活動過程1.導入。老師那裏有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，並讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的瞭解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。2.介紹家人。(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什麼的、喜歡什麼、生日是什麼時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步瞭解。(2)請幼兒説説自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論並得出結果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆塗畫出來;職業能夠畫相應的標誌等。《綱要》中指出“寓教育於各種活動中”，這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的瞭解和愛以及記錄的方式，既鍛鍊了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在説中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。3.製作家庭小檔案(1)請幼兒透過繪畫製作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的瞭解。(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。4.課堂小結，對幼兒製作的家庭小檔案進行展評。5.延伸活動(1)將全家福照片佈置在牆面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的瞭解和愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。我説課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝!注:在説課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脱稿的狀況下完成説課。

幼兒園説課稿 篇7

説活動設計：

在上週，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名後，我們老師會和小朋友説説每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。

最近，我們兩位老師為了瞭解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往範圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。

本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敍述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。

該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

説活動目標：

一、三大目標

1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。

2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。

3、體驗與同伴共同遊戲的快樂。

二、活動重點

能唱準節奏，唱清歌詞。

分析：由於此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善於表現的能力。

三、活動難點

根據音樂的節奏做相應的動作

分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處於貧乏時期。

説活動過程：

環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

1、出示寶寶和貝貝

老師以神祕的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？

2、欣賞《打電話》情節

老師表演打電話時講述的話。

此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“願意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。

環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。

1、運用示範法：

老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。

小班幼兒喜歡模仿動作，因此我採用示範法能感染幼兒參與模仿。

2、運用跟唱法：

隨錄音機哼唱歌曲。

由於歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。

3、運用集體學習法：

幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。

模仿學習是為後面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。

此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。

環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）

2、幼兒聽琴聲進行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。

此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。