幼兒園説課稿小班語言集錦七篇

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園説課稿小班語言7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園説課稿小班語言 篇1

一、説教材

《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最後一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言琅琅上口，非常適合誦讀。

此外，這首兒歌，還藴含着多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在於語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、説、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。

二、説目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

1.在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節奏地進行誦讀。

2.感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。

三、説重難點

在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數量詞，能比較恰當地使用量詞作為本次活動的難點。

四、説準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。

五、説教法學法

教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用瞭如下教學方法：

1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。

2.遊戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。

本着“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。

六、説教學過程

結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，激發幼兒學習的興趣；

二、學念兒歌，理解兒歌內容；

三、遊戲“開鋪子”

一、創設情境，激發幼兒學習的興趣

（情境化的導入，激發了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）

接着，提問“什麼是鋪子”，讓幼兒瞭解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎麼知道的？”讓幼兒瞭解獲得知識的多種途徑。在這一環節中，教師要注意發清楚脣齒音：兔子、鋪子。

然後我引出“小兔子的鋪子裏有些什麼”這一問題，接着出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子裏賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環節中，在孩子看看説説時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）

在認識了小兔子鋪子裏賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學説量詞。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點，這裏可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

（課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，並有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）

最後，通過：“突然來了一羣小猴子，他們來幹什麼？他們買了些什麼？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子裏的幾樣東西，對於量詞的掌握也有進一步的鞏固。

二、學念兒歌，理解兒歌內容

我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對於整首兒歌有一個初步的瞭解。接着，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然後再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。

三、遊戲“開鋪子”

首先，我創設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環節，重點關注幼兒怎麼説新接觸物品的量詞。

幼兒園説課稿小班語言 篇2

一、 説教材

魔術是幼兒平時接觸不到但感覺非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜歡。本次活動以“小兔子去郊遊”為活動背景，通過情境創設、遊戲互動等方式，以發展幼兒語言表達能力為目的，將認知活動與語言句式學習相結合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。《神奇的魔術筆》是一節小班語言活動，利用白板教學軟件中的可現場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環節流暢，跟孩子的互動有效自然，在遊戲的情境中層層深入地逐步實現所定目標。

二、説活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，我根據本教材的內容和小班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態度三個難度出發，確立了以下目標：

1．感受魔術筆的神奇，學説短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)。”（小班的孩子語言發展還不完全，）

2．能夠傾聽故事，理解故事內容，體驗語言活動的樂趣。

三、活動重難點：

根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。重點：幼兒能想一想，説一説，體驗語言活動的樂趣。

難點：幼兒能學會説：“XXXX，快變X（大，小，多）”

四、説教法學法：

為更好的展開本次活動，我採用了直觀法、提問法等。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內容，加深了故事情節的印象。）同時為了讓幼兒能夠更深入的達成學習目標，我採用的學法有觀察法、講述法、操作法等。（遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

五、説活動準備：

自制白板，幼兒知道魔術筆是一樣神奇的東西。

六、説活動環節：

本次活動我設計了以下四個環節：

（一）魔術導入，激發幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。

（二）玩遊戲，初步感受魔術棒的神奇。

（三）學説句式：“XX,XX,快變大，小，多”

（四）完整講述並表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

我的主要活動過程為以下內容：

（一）魔術導入，激發幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。

調動孩子的積極性，集中孩子的注意力，為接下來的活動做鋪墊。

（二）玩遊戲，初步感受魔術棒的神奇。

1．幼兒變成小兔子，一起去郊遊。

2．遊戲，找動物。

有小象，松鼠和小鳥。

（三）學説句式：“XXX,XXX,快變大，小，多”

1．學説：“蘑菇，蘑菇，快變大。”

2．學説：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”

3．學説：“小草，小草，快變多”。

（四）完整講述並表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

七、説活動反思：

本次活動是一節小班的語言課，我發現在活動中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，對於方面我需要改進的地方有在物體變大變小的時候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的注意力，這樣他們就會更加深刻的感受到魔術筆神奇的地方了。本次活動的難點是讓小朋友們學會説：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動中，有的孩子並沒有學會這句話，孩子沒有很好的參與到活動中來，這是我需要改進的地方。以上是我的説課內容，還要不足之處望各位老師點評。

幼兒園説課稿小班語言 篇3

一、説教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調遊戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特徵的遊戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想説、敢説、願意説並能得到積極應答的環境。

二、説目標

基於以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、説説等活動理解兒歌內容，初步學説兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學説兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、説教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、説説等活動 ，變被動記憶為主動探索，讓幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進的教學手段——課件演示，讓幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學説兒歌的目的。

四、説設計

活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的遊戲夥伴，和幼兒一同遊戲並隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什麼頭飾？在幹什麼？”。幼兒在愉快的遊戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦並表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環節中採取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在遊戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會讓幼兒感到輕鬆、愉快做到寓教於樂。

通過本次活動不僅讓幼兒的語言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的薰陶。

附兒歌：

快活得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，

我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，

在可愛的幼兒園裏，我快活得像小鳥。

幼兒園説課稿小班語言 篇4

一、説活動教材

小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重複性，有利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學説拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、説活動目標

(1)説活動目標

根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事瞭解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

(2)説活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學説小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。

(3)説活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、説活動準備

1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來説並不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。

四、説活動設計流程

本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒瞭解故事，學説小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學説小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以説是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

附教案：

小班語言活動：小鴨找朋友

活動目標：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

活動準備： flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

難點：區分會游泳和不會游泳的動物。

活動過程：

一、興趣導入

出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了?他為什麼哭呀?(幼兒自由回答)

老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會找誰和它一

起玩呢?(幼兒猜測)

二、完整欣賞

觀看flash《小鴨找朋友》，並提問：

1、小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什麼?

小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裏和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash並交流故事內容。

(1)故事的名字叫什麼?學説小鴨子找朋友，並認字。

(2)一天，一隻小鴨在池塘裏游泳，這時，一隻小鳥飛來了，小鴨對它説什麼?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的`拒絕了它，為什麼不能和它一起游泳呢?

(3)一隻兔子走過來了，小鴨説什麼了?小兔子是怎麼回答的?

(4)一隻烏龜爬過來了，小鴨説什麼了?小烏龜是怎麼回答的?

四、表演“小鴨找朋友”

老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學説故事中的對話。

幼兒園説課稿小班語言 篇5

一、 説教材

(一) 教材分析《誰鬆的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己鬆土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對於他們的一些生活習性並不是很瞭解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。

(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、 知識上:理解故事內容，瞭解蚯蚓的生活習性。

2、 技能上:樂於參與講故事，大膽表達自己的想法。

3、 情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事

(三) 學重、難點由於孩子們對於動物生活習性方面瞭解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。

a) 教學具的準備為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:

i. 物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便於孩子理解，並準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的瞭解。

ii. 知識上的準備通過問答，瞭解了故事中小動物的生活習性。

通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

(四) 説學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供説話和表現的機會。

(五) 説教法教育心理學認為:"學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。

i. 情境教學法:根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。

ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。

iii. 觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的瞭解。

(六) 説學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。

i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。 .

(七) 活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節:

1通過圖片討論出故事情節。

2、完整講述故事、角色表演。

3、出示實物，幼兒進行觀察。

4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。

a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論:1、小桃樹遇到了誰?它是怎樣説的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領?

這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地説出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。

b) 完整講述故事並角色表演。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事裏是誰幫小桃樹鬆的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什麼是呢?幼兒自己説出答案。並有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛鍊語言表達力，增加活動趣味性。

c) 觀察實物，加深瞭解。

在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察並觸摸蚯蚓，大膽的説出自己觀察和感受到的，鍛鍊了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的瞭解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。

這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓鬆土。並讓孩子們瞭解蚯蚓的再生功能。

幼兒園説課稿小班語言 篇6

活動名稱：

快活得像小鳥

活動目標：

1、理解是個內容，初步學説兒歌。

2、能大方的表演和回答問題。

活動班次：

小二班

活動準備：

方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件

活動過程：

1、行進間律動入室。

2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。

3、幼兒開始選擇並在音樂聲中自由活動，教師隨時提問、指導幼兒：你學誰？幹什麼？

4、音樂聲停，幼兒各自入座，再次提問：“你學誰的什麼本領了？”

5、小結兒歌:我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園裏，快活得像小鳥。

6、演示課件，幼兒隨説兒歌。

7、幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

8、活動結束。

幼兒園説課稿小班語言 篇7

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我將要為大家展示的是一節小班的語言活動《葉子小屋》。

故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子裏面玩耍，突然下起雨來了，小馨趕緊躲到樹葉下面的樹叢裏，這裏的樹葉很多，就像一間葉子小屋，在這裏她遇到了一個個“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起分享着這間特殊的小屋，分享房子裏的温暖和快樂！

最後，雨停了，小馨和夥伴們説再見，回到了自己真正的家。整個故事非常簡單，但卻是孩子們非常喜歡和認同的；能夠吸引和打動幼兒的。我之所以選擇這個故事，主要是因為在院子裏玩耍時，常常看見孩子們對院子裏的小動物、小昆蟲非常感興趣，有時還會和小動物們對話，這是孩子們非常喜歡的想象遊戲。所以我選擇了這節小班語言活動《葉子小屋》，讓幼兒在活動過程中充分發揮自己的想象力和創造力，培養對動物的愛心和責任心！

我為本活動預設了以下活動目標：

活動目標

1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開豐富的想象。

2、願意幫助動物朋友，體驗用樹葉任意組合為動物朋友製作葉子小屋。

活動的重點是：對故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動物形象，能對故事情節展開豐富的想象。

活動的難點是：帶領幼兒進入故事空間，激發幼兒多説、多思考，活動過程流暢、完整。

為完成以上目標，我採用了以下策略與方法：

1、設置懸念法。在活動的一開始教師沒有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過幼兒自己的眼睛去觀察、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對故事的興趣。

2、音樂襯托法。教師在啟發幼兒觀看圖片內容的同時，播放清新的，帶有雨點敲打聲音的音樂，讓幼兒彷彿身臨其境，很快就能走進小馨的意境當中。

3、幼兒先述法。接下來，教師還是沒有把要講的故事直接告訴幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過分析想象後，由一名代表上前來把圖片內容講述給大家聽，增加了幼兒自主學習的積極性。

4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲，幼兒親自體驗小馨在葉子小屋裏和小昆蟲們一起活動、對話的情景。

5、手工實踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片，放手讓幼兒自己製作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂意做的一件事。

在整個活動過程中，教師作為幼兒的支持者、引導者、合作者，我尊重幼兒，關注幼兒，運用多種手段和方法激發幼兒，鼓勵幼兒理解故事，大膽講述，積極思考，發揮創造力和想象力，同時結合音樂、表演、手工等活動增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗！

活動的設計和過程肯定存在不足，請領導、老師們提出寶貴意見。

謝謝大家！

附：故事《葉子小屋》

有一天，小馨在院子裏玩耍，啪！突然一滴小雨點打到她的臉頰上。“哇啊——好涼喔！”接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上。“不過，沒關係！因為小馨有個可以躲雨的小房子。” “你看，葉子做成的屋頂很棒吧！”

可是，有隻螳螂已經比小馨早一步躲進了房子裏。“討厭，討厭。不要過來，到那邊去。”

螳螂真的把臉轉過去了。這時候，突然……一隻白蝴蝶，翩翩地飛進小馨的房子。“在這裏安全噢，不會被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一隻小金龜子從葉子後面爬了出來。“原來是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒想到你也在房子裏啊。”

正説這，一隻瓢蟲嗖地停在小馨的頭上。“大家好像一家人喔。” “啊，螞蟻。小螞蟻，你也進來休息一下嘛！麪包會淋濕呦。”

“啊，天晴了。”“你們看，雨已經停了。”小馨對葉子小屋裏的朋友們説：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等着你們呢。”

附：《葉子小屋》教案

【活動目標】

1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開豐富的想象。

2、願意幫助動物朋友，能用樹葉任意組合為動物朋友製作葉子小屋。

【活動準備】

1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）

2、《葉子小屋》課件一份

3、音樂磁帶

4、各種形狀、顏色的樹葉若干

5、膠棒、小昆蟲圖片若干

【活動過程】

一、教師演示片頭圖片，請幼兒根據看到的圖片猜測要講的故事。

1、播放音樂，帶領幼兒自然的走進故事的情境。

2、引導幼兒説出從圖片上看到了什麼？想到了什麼？

二、教師分發圖片，請幼兒代表上前來講述故事內容。

請幼兒自由組合成8個小組，每組選一個代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內容。

三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。

1、請幼兒觀看圖片，想象小馨在院子裏的活動，在葉子小屋裏看到了什麼？聽到了什麼？

2、提問幼兒：故事的內容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。

四、播放FLASH課件，請幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋裏面躲雨了？

請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對話。

五、為昆蟲朋友們製作葉子小屋。

1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發揮想象為動物朋友們製作葉子小屋。

雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋裏來躲雨，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物朋友們來躲雨吧！

請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設計一些傢俱等。

2、幼兒手持自己製作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事。

【活動延伸】

1、 老師和孩子一起做一個仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進小屋來玩葉子小屋的遊戲。

2、 觀察各種小昆蟲，看看它們下雨的時候都是如何避雨的。