幼兒園説課稿格式

作為一名教職工，總歸要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園説課稿格式，歡迎大家分享。

幼兒園説課稿格式1

一、説教材

（一）《小公雞打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學活動。

（二）活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據3—4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現慾望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：

1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養幼兒團結友愛的情感。

2、通過反覆欣賞歌曲，瞭解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，並能用簡單的動作表現歌曲內容。

3、掌握切分音。

（三）根據目標，我把活動的重點和難點定位於：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，並唱出情趣。

二、説孩子

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，並樂於模仿。根據幼兒活潑好動、充滿探究性和表現欲，為此，我為孩子提供了寬鬆、和諧的氛圍，並在輕鬆愉快的情緒中表現自己。

三、説教法

根據新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：

經驗準備：觀察小雞的生活動態。

物質準備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

為完成目標，我將活動以反覆欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環節中穿插講述法、示範法、啟發聯想法、表演法等，培養幼兒的`注意力、記憶力和思維能力，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

四、具體活動過程表現為：

第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創設了寬鬆自由的環境，把孩子引入音樂的氛圍環境中。

第二部分：感知法。反覆欣賞歌曲，瞭解歌曲的節拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，並加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態中參與活動。

第三部分：表現法。採用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發孩子進行創編活動，或者是進行角色遊戲活動，持續不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動。

幼兒園説課稿格式2

活動目標：

1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

活動過程：

一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索。

1、它們與球有什麼不同？

2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現什麼不同的現象？

3、把圓柱體上、下兩面印下來，發現了什麼？

4、小結：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側面沒有稜角，而且從上

到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。

二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

三、玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區域進行活動。

計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續探索發現圓柱體的祕密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續變成圓柱體。

幼兒園説課稿格式3

一、説教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，並且很難聯繫到社會中去。因此，在大班幼兒已認識了箇中平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

二、説目標

《綱要》中指出："要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展"。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態度二方面的目標，體現了目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的基本特徵，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發幼兒探索圓柱體祕密的興趣。

三、説準備

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、説教學方法

在活動中為了達到完美的教學境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，採用的教學方法有：

1、發現法

皮亞傑認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發展。教師應儘可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發現的樂趣。根據大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、説一説中進行探索，從中感知圓柱體的基本特徵，培養幼兒探索發現的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過程和結果，並能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前後和探索過程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悦。

3、操作法

本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發現和鞏固。充分體現了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發幼兒與材料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣"的精神。

五、説活動程序

新《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悦。為此，本活動我設計了四個環節：

（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物並自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以後和球體比一比有什麼不同，然後玩一玩、説一説立在桌上和側放在桌上有什麼不同，並把圓柱體上下兩面印下來，看一看發現了什麼。由於探索的目的明確，幼兒急於發現老師的問題，所以興致勃勃。最後，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步瞭解圓柱體的基本特徵，從而順利地過渡到下一個環節。

（二）組織幼兒討論

這個環節的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯繫到社會中去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為後面的環節作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

"興趣是最好的老師"。在這個環節中，教師讓幼兒充當"小小魔術師"，這極大地激發了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究慾望被激發以後，老師需要解決的問題是：引導孩子去思考"用什麼方法來操作"。教師抓住時機介紹操作材料，並提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證："你用了什麼方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"並鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術。這樣既開發了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學奧祕的興趣。

（四）活動延伸

《綱要》提出，教師應為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。我在區角活動中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。