幼兒園語言説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園語言説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園語言説課稿1

設計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導幼兒感觀發現自然界萬物和太陽的聯繫，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽後植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，並以擬人化的形象表達出來，而最後用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。

一、説教材

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯繫，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。

詩歌鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便於幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

（二）目標定位

綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌的內容，學習大膽朗誦詩歌。

2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關係。

3、運用添畫，學習仿編詩歌。

（三）活動重難點

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的，培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容，難點為學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。因此，學習按詩歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，特做以下活動準備：

1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關係。

2、物質準備：與詩歌內容有關的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

二、説教法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味遊戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、説過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發式的運用課件，理解散文詩的內容。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環節：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

――設計提問：這裏怎麼是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎麼啦？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒説出是沒有太陽的關係，知道太陽對人類和自然界的作用。

第二環節：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解。

第三環節：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。

――設計提問：有了太陽的照射它們發生了怎樣的變化呢？

第四環節：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。

――設計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什麼樣的衣裳？為什麼這麼説？

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。

――討論：為什麼説娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最後選代表説自己看法，教師再小結，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環節：進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發揮想象，聯繫實際運用已有的生活經驗，去大膽的發現身邊其它東西和太陽的關係。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關係的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

――設計提問：那你們知道還有什麼東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射後有什麼變化？

教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動遊戲：幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想説、敢説願望的最好途徑。活動中，我請幼兒根據自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就説：我是__，穿上了X衣裳，並做出生動形象的動作造型，通過扮演角色遊戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發幼兒的想象。

第六環節：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。使幼兒產生對太陽的喜歡之情。

四、活動延伸

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的願望。”因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面牆上展示出來，課後可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，並從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

五、説亮點

1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2、根據中班幼兒創編實際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進行趣味互動遊戲，增進了師生的情感，也營造了輕鬆地學習氛圍。

附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽，身體才健康。

幼兒園語言説課稿2

幼兒大班語言活動説課稿《小兔子開鋪子》

【活動目標】

1、初步學會朗誦兒歌，並能以遊戲的形式進行表演。

2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，並在遊戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。

【活動重點難點】

活動重點：會説兒歌。

活動難點：能説準量詞。

【活動準備】

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

【活動過程】

一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容

讀白：在一座大森林裏，小兔子開了一家鋪子。(邊説邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子裏。)

小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子裏有些什麼東西。(轉身向兔子，指着襪子)這是什麼東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子) (再指着一排瓶子)這一排是什麼?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子) (教師轉身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，當然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子裏有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數數一共有多少，然後告訴大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)

師：還有些什麼?(老師尋找別的東西，突然發現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這裏的東西可真多呀!

(突然來了五隻小猴子) 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清楚。

師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。(拉上帷幕)

二、 引出兒歌

1、隨着拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰把剛才的是編成了這麼好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。

2、第二遍欣賞兒歌

3、理解兒歌內容

(1) 是誰在森林裏開了一家鋪子?(幼兒完整講述)

(2) 鋪子裏有些什麼東西?(要求正確運用量詞)

(3) 東西被誰買完了?小兔子怎麼説的?

三、 幼兒學念兒歌

1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

2、 提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。

3、 分組練習，加快速度。

四、 遊戲

1、 教師指導幼兒遊戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的”句式，並能正確使用量詞來參加活動，在遊戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。

師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，説清楚你要買什麼?小兔子就會賣給你。”

2、 遊戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。

兔子：“今天的生意好極了，我的貨這麼快就賣光了。

幼兒園語言説課稿3

一、 説教材

1、 教材分析

“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最後，小馬安全過河，並懂得了，遇到事情不能光聽別人説，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才幹。

2、幼兒情況分析

中班小朋友年齡都在4―5歲之間，語言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的複述故事。

3、重點、難點

瞭解故事內容，知道為什麼“老牛”説河水很淺，“松鼠”説河水很深。最後懂得其中的道理。

4、教學目標

a.引導孩子們熟悉故事內容。

b.根據故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學會比較高矮。 c.通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎麼做。

5、教學準備

a、五幅故事圖片、語言書。

b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動物頭飾。

二、説設計

1、教法

我採用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養幼兒的表演力和想象力。

2、教學程序

A、運用小客人來做客的遊戲導入活動

B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的複述。

D、教師提問

*教師：老馬對小馬説了些什麼？

*教師：小馬最後過河了嗎？

*教師：聽了這個故事，小朋友以後遇到問題應該怎麼做啊？ （引導幼兒用故事中的句子來回答）

5、活動結束

教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。

幼兒園語言説課稿4

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我説課的題目是：中班語言活動《蘿蔔回來了》。

一、説教材：

《蘿蔔回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿蔔”為線索，將小動物們把蘿蔔送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事採用反覆式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重複，又有不一樣的內容，既易於為幼兒掌握複述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明瞭的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，並已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今後的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿蔔回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

二、説教學目標：

（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、 初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由於中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。

2、學習複述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的複述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的複述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，“關愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

（二）、重點、難點：

重點：初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛鍊、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。

幼兒園語言説課稿5

一、活動內容的生成與依據

幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。於是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源於安全教育中的“生活中的標誌”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標誌，提高安全意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合於大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標誌。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最後我通過書籍上網等方式查閲了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。

二、活動目標與依據

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

1、運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，並能用完整的語言預測故事發展的可能性。

2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。

3、留意日常生活中的標誌，提高安全意識。

教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。（情感、態度、能力、知識、技能等方面）

三、活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

幼兒準備：認識生活中的一些標誌，如：交通標誌、安全標誌等

教學環境：在活動場地粘貼常見的道路標誌

材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動過程

（一）遊戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標誌的意思

沿路貼着常見的交通標誌，邊開邊提問：這塊標誌，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？

（二）出示圖片，引導進行講述

道路上有許多的交通標誌，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠傑瑞在路上看到了些奇怪的道路標誌，表示什麼意思呢？我們一起來看看。

1出示圖一

今天天氣真好，藍藍的天空飄着白雲，這是一個旅遊的好季節，小老鼠傑瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走着走着~~，小老鼠傑瑞看到路旁有一塊道路標誌，上面畫有︻，你們幫助小老鼠傑瑞想想，這個道路標誌的前方會出現什麼？

2出示圖二

a小老鼠傑瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠傑瑞得意極了：它會怎樣説？

b這裏的風景實在太美麗了，如果你是這隻小老鼠站在小橋上，會看到了什麼？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

小老鼠傑瑞又發現一塊標誌，上面畫着●。

提問：你們認為再往前走會出現什麼呢？

3出示圖三

a小老鼠傑瑞一邊唱着歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠傑瑞怎麼了？剛才那塊道路標誌是告訴行人前方有什麼？

b傑瑞摔得怎麼樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述傑瑞摔後的狀態）

c掉進陷阱裏傑瑞懊悔極了，它心裏怎樣想？會怎樣做？

d傑瑞以後怎樣才不會再摔到陷阱裏去的？

4出示圖四

最後，小老鼠傑瑞終於爬出了陷阱，那麼它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎麼説的？又是用什麼辦法或藉助了什麼工具幫助傑瑞的爬出了陷阱的？

利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救傑瑞的方法

（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

（四）為故事取個名字

（五）教師小結：

日常生活中，會有很多的標誌，尤其是在馬路上，要看清道路標誌，注意安全，以免發生意外。你們也可以在會出現危險的地方畫上標誌，提醒人們注意。

（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標誌

設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。

1在活動生成是根據誇美紐斯的幾個教學原理：

（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特徵。

（二）活動原理。整個活動設計，通過教師引導，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。

（三）興趣與自發原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發感興趣的活動。

2在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發現法，在活動過程中得到了體現，發現發強調過程，強調直覺思維。

3羅傑斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。

4在師生關係的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

5教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示範法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特徵。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發活動的積極性。

6在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性。活動設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那麼塑料袋怎麼玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心願”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”

在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）

五、達成的情況

預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教。總的來説語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源於幼兒的日常生活對馬路上各種標誌的興趣，並且在整個活動中強調自主探索發現，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

幼兒園語言説課稿6

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標為知識學習和情感態度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內容：蹦蹦跳

重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，

難點：仿編兒歌。

準備：1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣。

二、幼兒學習兒歌。

（一）逐段理解兒歌內容。

1、這是誰的家？

小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）

不錯的去幹什麼？

2、這是誰的家？

小青蛙怎樣走？

去幹什麼？

3、這是誰的家？

大袋鼠怎樣走？

袋袋裏邊有什麼？

（二）整體學習兒歌。

1、教師師範朗誦。

2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、 還有誰是蹦蹦跳？

2、 出示圖片，集體仿編。

延伸：

幼兒多觀察，自己仿編兒歌。

幼兒園語言説課稿7

活動意圖説明：

俗話説：“民以食為天”，而中國人特別講究吃。現在生活水平好了，物質生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒有發現：現在小孩子挑食的現象卻越來越嚴重，大多數小孩子都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮豔的，比較獨特的食品更是情有獨鍾。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號”色素、巧克力等非健康食品以及電視裏的“垃圾食品”廣告對孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁吧！

《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由來已久，“病從口入”的道理也無人不曉。生命健康直接地就與吃有着很大的關係。陳鶴琴先生告訴我們：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”正是“蘇丹紅一號”的暴光，給了我以這次活動的契機。

説目標

《綱要》中關於健康教育提出了四條總目標，其中第三條是這樣説的：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己。”瞭解必要的保健知識對孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問題，都必須汲取健康信息，任何時候放鬆了健康知識的學習和應用，健康就會遠離自己。因此本活動的出發點和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質量。由此，引出本活動的目標1：瞭解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響，喚起幼兒對健康食品的興趣。《綱要》明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”孩子們健康知識的獲得正是在聽、説以及表達的環境下獲得的。語言能力是在運用的過程中發展起來的。“大膽地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是本活動的目標之2。指導幼兒利用身邊的物品進行創作，來美化自己的生活，是目標3的出發點。我把目標3定為：“發揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。

本活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。

本活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的.紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。

活動準備：

（1）泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動方便又有親合感。

（2）電腦內存圖片。

一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現給了孩子們最直觀的視覺語言。

（3）與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準備，讓每個孩子都有創造表現的機會。

（4）彩色糖、烤麪包、各種形狀的餅乾、小麻花、海苔、果醬。

幼兒園語言説課稿8

一、説活動設計思想

幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關係密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知範圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發展和語言發展。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

二、説活動教材

這個故事敍述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常温馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處於自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利於培養他們正確的道德態度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞彙量。其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什麼呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。

中班幼兒有意注意開始發展，複雜句發展較快，詞彙增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想説的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，並尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

三、説活動目標

1、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

(1)理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂於助人的角色形象。

(2)引導幼兒創造性地運用各種詞彙(時髦、灰溜溜等)，並能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

(3)萌發幼兒懂得做事要多為他人着想，要互相關心，互相幫助的道理。

2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂於助人的角色形象。

3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

通過一系列啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

四、説活動準備：CAI課件，故事中有關角色形象。

五、説活動流程

活動環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什麼呢?

設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫説什麼?

設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創設寬鬆的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發揮自己的想像，根據自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性，想急於知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制着，幼兒只能是被動地一問一答。

幼兒園語言説課稿9

今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：

一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。

這個活動中我主要採用視聽講結合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態的畫面、小動物的聲音再現等，吸引孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很願意參與到我的活動當中來，這也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。

二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。

首先，在運用多媒體課件輔助教學上，作為我個人，一直以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特別是我比較擅長的語言教學當中，怎樣來把握好，那麼，今天呢，我運用了視聽講結合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出後，會配上相應的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發揮了圖片所不能替代的輔助作用。

為了讓幼兒理解故事內容，我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學，改用藉助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，並根據故事內容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發地帶着愉悦、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節有了大概的瞭解，並能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。

那麼，在活動當中，我還把小動物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內容更生動，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨着動畫片裏的小動物們學説了對話，解決了活動的重難點部分。

另外，在活動當中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的遊戲化形式，並給予了他們及時的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的角色互動，都極大地調動了幼兒活動積極性，並注重體現了幼兒在前，教師在後的教學理念，為幼兒創造了良好的語言環境，讓幼兒充分表達和學説對話，很好地發揮了幼兒的主體性。

當然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的製作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發揮其更好的輔助作用，這仍有待於進一步的研究和實踐。（根據現場幼兒的活動情況，作出反思）

幼兒園語言説課稿10

尊敬的領導、老師大家好：

一、説教材

我今天執教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》裏的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助於擴展幼兒的經驗和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量，故事情節既符合幼兒年齡特點，又貼近幼兒生活實際，教育意義深刻。因此，此活動源於幼兒生活又服務於幼兒生活。

二、説目標活

動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。《幼兒園教育指導綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵就是要創造一個能使幼兒想説、敢説、喜歡説、大膽説並能得到積極應答的環境，根據中班幼兒年齡特點我把這節課的目標設計為語言領域，目標如下：

1.傾聽故事，感受故事的的趣味性。

2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。

3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。

活動重點：理解故事內容。

活動難點：學會寬容的對待別人。

本次活動緊緊地圍繞目標，以問題為主線引導幼兒大膽設想猜測，大膽講述。

三、説活動準備。

依據《綱要》要求我做了如下準備：1、相關圖片、課件、頭飾、碗等。2、經驗準備：幼兒對故事中的情節有相似經歷。

四、説教法、學法。

《剛要》指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"因此，我在本次活動中採用的教法有：1、直觀教學法，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動了幼兒探索的慾望。2、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進一步的理解。3、遊戲體驗法，遊戲具有教育性、娛樂性和創造性。在小老鼠和狗熊的對話時，我就用了遊戲法。課外延伸，課件播放在這一環節中發揮了傳統教育不可代替的功能，使理解和認識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主題，採用瞭如下學法：直觀解疑------嘗試法----遊戲體驗法。

五、説活動過程。

在活動中我是以直觀引起興趣進行導入，並用來析詞，用梳理問題的方法理解故事，圖文結合突破難點，用遊戲體驗法鍛鍊幼兒語言表達能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創造服務。