《乘車》的數學説課稿

各位評審老師大家好，我叫xxx，來自xxx，我的説課內容是選自北師大版一年級（上）數學第三單元第12節的《乘車》一課，《乘車》説課稿。

一、教材分析。

它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的，屬於初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節課的目標定為：

1、知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能力目標：初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識，同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，並能進行正確計算，在學習中提高計算的能力。

3、情感目標： 通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力，培養學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例，讓學生認識到數學與實際生活是緊密聯繫的。

4、教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。

5、教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。

6、對教材的處理：教師通過對教材的瞭解後，將教材中的內容編排創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悦的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算，使他們感到學習數學是有趣的，這樣既增加了學習的興趣，又擴展了學生的知識面。教學中，教師應儘可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什麼，再算什麼的道理。

二、教法學法：

為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，併力求體現以下幾點：

1、創設富有情趣的.活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由於年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做客為切入點，將數學知識融於他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯繫。

2、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我儘量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋樑，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯繫，發現不同於常規的思維方法和途徑。

三、教學程序：

本節課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的説明一下這三部分。

（一）新課準備。

1、導入：

“應數學王國國王的邀請，我們今天要到數學王國去做客，去數學王國的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數學問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。”（板書課題）

由於一年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設計了一個“數學王國遊覽記”的故事情境，以此引出新課的學習。

2、複習：

“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數學王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”在此環節我用10道口算題複習了學過的10以內的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓練。

（二）新授。

1、説一説：

“有誰坐過公共汽車？誰來説一説坐車時都需要注意些什麼？”此環節是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教育。

2、根據圖意提數學問題：

“請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什麼？你發現了那些數學信息？你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？”此處初步培養了學生仔細觀察、發現問題、提出問題、解決問題的能力和創新意識，達到了能力目標。

3、學生獨立完成説想法：

“説説你是怎麼想的？怎麼算的？”此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調整後面的教學。

4、試一試：

“現在我們來到了數學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧。”此處設計了一個密碼鎖，目的是為了調動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊説邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊説邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。（三）練一練。

1、説一説，算一算：

“進入了數學王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看，在這棵樹上又發生了什麼事情吧。請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你都發現了那些數學信息？你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？”在這個環節中，我進一步給孩子們創造了一個可以發散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛鍊了孩子的語言表達能力，又鞏固了所學新知，同時使學生感受到學習數學是有用的，有趣的。

2、計算：

“現在我們來到了數學河，河裏的魚都是數學題，讓我們一起來看看這些奇怪的數學魚吧。”這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛鍊孩子的邏輯思維能力和計算能力。對於個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關計算。3、我是小小統計員：“渡過了數學河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽説我們的到來都非常高興，讓我們來統計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統計員。”此環節初步培養了孩子整理數據、統計數據的能力，同時還鍛鍊了孩子給圖形分類的意識。

4、説一説，填一填：

“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了哪些數學信息？根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”“從數學王國回來之後，我想給機靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了那些數學信息？根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”此環節鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點。最後，歡迎各位評審老師指導，幫助我提高自身的教學技能。