《漫畫欣賞》優秀説課稿

一、説教材

教材分析與處理

本課是美術課堂的延伸，作為一種特殊的畫種，漫畫雖然在浙教版初中美術課本中沒涉及到，但也於課本有着必然的聯繫。而且通過漫畫欣賞還有利於培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力;通過漫畫的欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真善美與假惡醜現象，增強是非觀念。

本課準備了以下幾個內容：

(1)漫畫的種類，如歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等;

(2)漫畫作品，根據漫畫的種類來選擇漫畫作品，以諷刺漫畫、幽默漫畫為主。

學習目標：

(1)通過漫畫欣賞，使學生了解漫畫的特點與種類，培養學生的觀察力、想像力。

(2)使學生進一步理解生活與藝術的關係;培養學生的幽默感和增強識別真善美與假惡醜的是非觀念，從而提高審美能力。

(3)培養學生增強愛國意識和環境保護意識等。

學習重、難點：

(1) 重點：欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

理由：初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣(包括激發學生學習其它課程的興趣)，如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學生怎樣去做一個畫家。所以本課作為美術課堂教學的延伸，重點應該是瞭解漫畫的特點、意義及其藝術性，從而達到培養學生的觀察力、想像力和提高他們學習興趣的目的。

(2)難點：使學生理解生活與藝術的關係，從而培養學生的積極上進的思想和提高學生的審美情趣。

授課年級：七年級

二、説教法與學法

1. 本課為欣賞課。

2.整堂課以提問為主，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，嘗試師生角色的互換，即提出問題後讓學生來回答，用學生的回答來教會學生對作品的理解，如某某作品的意義是什麼?誰能幫老師回答這個問題?誰願意當我的老師呢?儘量挖掘學生的發光點，讓舉手的.學生去教會有困惑的同學，以此來調動學生的學習主動性。學生也就在跟上老師的思維的同時，學習到知識。

3.提出懸念，利用漫畫自身的特點，提出懸念。如一幅未完成漫畫，本身沒多大意義，這時可以讓學生開動腦筋，通過聯想，完成這幅作品。這種方法可以提高學生的創新精神和思維能力，增加學習興趣。

三、説教學過程

(一)導入：

以環保內容導入：“出示一雙一次性衞生筷，請學生回答：這是什麼?總結：前幾年，由於衞生筷的出現，大家都覺得在外面吃東西方便多了，也衞生多了，但正是衞生筷的出現，使人們走進了一個誤區，這幾年人們為了衞生而大量的使用衞生筷，廠家為了製作衞生筷而大量砍伐樹木，而使生態環境受到極大程度的破壞，其實衞生筷並不衞生，終於，有人覺得這種做法是得不償失。正是在這種情況下，有人畫了這些畫——出示圖片：《誤會》、《尋》、《最後的景點》。”之後導入課題：《漫畫欣賞》

這樣的導入即可以讓學生懂得環保的重要性，又能在輕鬆的談話過程中引入課題，激起學生的學習興趣。

(二)作品欣賞：

導入後，首先介紹漫畫的特點：高度概括、極度誇張、大幅度變形。緊接着簡單的介紹漫畫的種類：漫畫可分為：校園漫畫、肖像漫畫、歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等等。

因為校園漫畫與學生的生活最接近，所以本課先從校園漫畫入手，這樣更能引起學生的注意。

校園漫畫

先出示概念：校園漫畫主要為在校學習的同學所創作、所觀賞，向同學進行思想政治教育和審美教育，讓同學們學習課堂以外的知識。

再出示校園漫畫圖片。

1.《聚精會神》 同學們看看，誰能告訴老師這畫的意思嗎?生答，師總結：這幅畫描繪了兩位平時不認真學習的學生，考試中相互偷看的狼狽相。這幅畫告訴我們平時要認真學習，不然就會象詩中所説的一樣：少壯不努力，老大徒傷悲。(分析特點)

過渡：同學再看看這位同學的表現。(出圖2《網蟲》)

2.《網蟲》 這幅畫又有什麼意思呢?它想告訴同學們什麼道理呢?(詳細分析畫面，儘量讓學生了解漫畫的特點)

肖像漫畫

過渡：《網蟲》這幅告訴我們，凡事都不能太過沉迷，上網是這樣，“追星”也是這樣，喜歡明星本不是壞事，但如果盲目崇拜，就一定是壞事，其實張老師也比較欣賞一些明星，欣賞一些值得我們學習的明星，今天，張老師把自己喜歡的明星帶過來讓你們看看!(出示肖像漫畫作品《李詠》)

同學們知道他是誰嗎?(李詠)是中央電視台二台幸運52的主持人，他主持節目風趣幽默，同學看看這張畫，是否具有風趣幽默的特點呢?反問：哪位同學能告訴老師，這幅畫哪裏不象李詠!為什麼?通過與李詠的比較來了解漫畫與現實的區別。

出概念：用漫畫手法來表現各類人物的肖像，在充分了解對象的生理、心理特徵的基礎上，按照漫畫創作的要求，進行重新組合塑造，以求得對象的形與神的酷似。特點：主要是誇張變形，不過這種手法決不是哈哈鏡中機械的誇張變形，也不是庸俗嬉鬧的誇張變形，更不是醜化對象的誇張變形。出示圖片。

《魯迅》

同學們看這張畫，魯迅的表情非常的嚴肅，這又是什麼意思呢?(學生回答較困難，可從歷史背景來引導)總結：由於當時的社會環境，魯迅先生幾乎每天都在思考中國的出路、中國的前途，所以作者給魯迅先生畫上了這種“橫眉冷對千夫子”的表情。

過渡：除了這幾種漫畫以外，另外還有一種漫畫叫做“歌頌漫畫”。(出示歌頌漫畫的概念)

歌頌漫畫：以正面謳歌社會生活中的真善美，簡接抨擊社會生活中的假惡醜。我們一起來看看這張畫(《生命力》)。

1. 《生命力》 這是前蘇聯漫畫家斯米爾諾夫的作品，無情的利斧砍掉一棵大樹，剁入殘留的樹樁上，但這不屈的生命，竟頑強地伸展到斧把上，長出新枝芽。表明畫家對不屈生命的堅定信念。

2.《書的幽默》 同學知道這幅畫的意思嗎?組織學生回答，如答不上來，可分組討論。師總結：書是知識的鑰匙，如果我們要打開知識的大門，那就趕快到課本里去尋找吧!

3.《一紙千金》 請學生根據畫面説出講一個故事。

過渡：歌頌漫畫是以讚美、歌頌為主，另外有一種漫畫與歌頌漫畫完全相反的，我們先來看看這幅畫。(出示《我登上了世界高峯》)

同學們誰能告訴老師這幅漫畫的含義嗎?生答，師總結。這類漫畫又稱為“諷刺漫畫”。出示諷刺漫畫的概念。

諷刺漫畫：通過對醜的直接否定，達到對美的簡接肯定，創造了高於現實的藝術美。(出示圖片)

1.《百鬼斬盡獨留此精》 這幅漫畫有一個很大的特點，就是用中國畫的表現形式來畫漫畫。畫面中那個大漢叫鍾馗(指出鍾馗)在神話故事中，鍾馗是專門捉鬼的，但在這張漫畫中，鍾馗卻和馬屁精打得火熱，被馬屁精弄得渾身蘇軟。以此來揭露抨擊某些領導對拍馬奉承者的偏愛和包庇重用。

2.《面和心不和》 誰能告訴老師這張漫畫的意思呢?讓學生自己分析。

3.《三包乾部》 那麼這張漫畫又是什麼意思呢?

4.《圓滿的家》 對的諷刺，可讓學生自己來分析、總結。適當進行國情教育。

過渡：相對諷刺漫畫來説，“幽默漫畫”則顯得輕鬆的多，我們現在就一起來輕鬆一下!首先我們來了解一下什麼是“幽默漫畫”。(出幽默漫畫概念)

幽默漫畫：是一種含笑的勸説，使人在輕鬆的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理、自相矛盾的事物和現象。(出示圖片)

1.《無題》 同學們能看懂這張畫嗎?請學生回答，教師總結：這張漫畫告訴我們，騎自行車一定要注意安全，可不能象畫上的這個人，這樣可危險啦!同學們記住了嗎?

2.《搶鏡頭》 組織學生討論，這幅畫的含義，然後請學生回答，師總結：現在，有少數人就有這種現象，比如把別人的功勞歸於自己(可舉例)，這種現象就跟畫面上的馬的表現一樣。

小結：簡單重複所學的漫畫特點與種類。

(三)作業設計：

出示一張跳水動作的漫畫，問：這是一幅不完整的漫畫，請同學們想想，它接下來的畫面應該是怎樣的!

學生討論，然後請學生回答(多請幾個，以此來開拓學生的思維)，最後出示事先準備好的幾個答案，來提高學生的興趣。

(四)課堂總結：

漫畫來自於現實生活，只要同學們平時注意自已身邊的事情，我想，大家都可以創作出好的漫畫作品，如果不信，我們可以試試!