《認識五官》説課稿範文

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《認識五官》説課稿範文，希望對大家有所幫助。

《認識五官》説課稿1

一、説教材

根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有五官，幼兒能夠認識五官外形特徵和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小善於觀察和發現的好習慣。所以我選取《認識五官》作為中班教材，是因為人人都有五官，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。

二、説活動目標

根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的實際情況，我把這次活動目標設定為：

1、通過活動培養幼兒的反應能力、觀察能力以及審美能力。

2、懂得五官的基本名稱並正確地説出來。

活動重難點：

要讓每一個幼兒掌握五官的名稱並且正確的指出五官的位置，要調動所有幼兒學習的興趣，並且懂得五官的各種不同作用。

三、説活動準備

我選用了一個可愛的小熊貓玩具和一個娃娃臉譜來激發幼兒的興趣。

四、説教法

一開始，我用小小智慧樹上的《幸福拍手歌》作為律動，激發幼兒的興趣，緊接着引導幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達到了活動目標，而且也體現了“給幼兒自主探究的理念。整個活動以遊戲貫穿始終，説自己的五官長在什麼地方，並知道各五官的數量，根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中。還需要通過遊戲形式加以鞏固練習，於是我採用做遊戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。

五、説活動過程

根據中班幼兒年齡的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：

一）導入部分：

用歌曲《幸福拍手歌》導入：聽着伴奏，教師幼兒一同唱歌曲，一邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。

師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作啊？誰能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個別孩子，並一起把動作重複一遍）

師：原來我們都做了這麼些動作，那麼大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什麼身體部位呢？（教師幫助孩子一起總結答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。）

二）引出主題：

1、師帶領全體幼兒複習五官名稱，然後出示小熊貓玩具，師引導幼兒認識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認識到五官的意思），讓孩子切實的感受到自己的五官都有哪些並用小手指出。

2、小遊戲環節：

請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指着小熊貓的眼睛説“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師注意的觀察，做得好的孩子老師要及時給予表揚。

3、引出新知環節：

師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看你們能夠聽到什麼？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師）

4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準備好的調味料，然後拿出其中一樣讓孩子們聞聞看是什麼味道（例如先拿出醋，讓個別孩子聞聞）教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給你們聞的東西？誰知道它是什麼呢？

（教師總結：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個東西是醋，因為它是酸的）

接着請個別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嚐嚐看別的調味料，然後請他們説出是什麼東西。（教師總結）

接着再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能説出正確的名稱。

5、教師總結：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多任務。

（讓幼兒跟隨着老師一邊重複五官的名稱，一邊做出有關五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嚐嚐）

三）延伸活動：

教師拿出準備好的小男孩臉譜，引導幼兒討論五官的位置。（師：在這個圓圓的臉上少了什麼？它應在臉的什麼地方？）幼兒每説出一種，師讓個別幼兒貼上相應器官的圖片，放在臉譜上。

四）活動結束

小朋友們，現在哼着小調和老師一起去外面呼吸新鮮的空氣吧。

總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的`課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：遊戲“指一指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與與親身經歷的過程中全身心地參與活動，認識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎上，將語言與藝術更有效地結合在一起，充分挖掘美術教育的價值；更好的達到教育目標。

《認識五官》説課稿2

一、説設計意圖

新綱要中指出“引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人”。在生活中，小班幼兒已有了運用五官的經驗，但是對於五官並沒有形成系統的認識，也不知道保護他們的重要性。因此，我設計了此次活動，希望通過遊戲的形式讓幼兒認識五官，同時體驗五官的重要作用以及保護他們的重要性。

二、説説活動目標

為確保本次活動的順利開展，根據我班幼兒的身體發展水平、年齡特點等實際情況，從不同角度促進幼兒認知能力、方法技能、情感態度等方面的發展，我將本次活動的目標確定為以下三點：

1、幼兒通過自主觀察，正確的説出五官的名稱和數量。

2、知道五官在生活中用途。

3、知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，體驗遊戲帶來的快樂。

三、説活動準備

根據活動目標，我做了如下準備：

1、物質準備：幼兒人手一面鏡子、男孩圖片、五官圖片若干、花露水

2、經驗準備：在生活中體驗五官的用途、會唱兒歌《打電話》

四、説活動重難點

在自我意識的教育中，幼兒能夠認識自己的五官是非常重要的，知道他們的用途也是生活中能夠具體體會的，因此我將此次活動的重點定為：認識五官，知道五官的用途。在讓幼兒感知五官的重要作用後，再提出保護保護五官的重要性，要有這樣的意識對於小班幼兒來説是比較困難的，因此，我將活動難點定為：知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識。

五、説教法學法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求形成“合作探究式”的師生互動。我主要採用了以下幾種教學法：

1、語言傳遞法

2、行為練習法

3、觀察學習法

六、説活動過程

本次活動以“觀察學習→拍手遊戲→感知體驗→遊戲”為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的學習能力為主，制定了教學過程為：

1、觀察學習（此環節約為5分鐘）

此環節，教師出示一張男孩頭像，教師以小男孩的身份讓幼兒觀察自己的臉上都有些什麼東西，引導幼兒説出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接着讓幼兒用鏡子觀察自己的臉是不是和小男孩的臉一樣，都有五官。

教師小結：我們每個人的臉上都有兩個眼睛、兩個耳朵、一個鼻子、一個嘴巴。（此環節主要採用觀察學習法，指向目標一）

2、拍手遊戲（此環節約為3分鐘）

教師介紹遊戲的玩法：當老師説道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪裏？”小朋友們就要指着自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在這裏！”教師介紹兩遍遊戲的玩法，讓幼兒能夠了解。通過這個拍手遊戲，能夠訓練幼兒的反應能力和鞏固對五官的認識。（此環節主要採用講解法、行為練習法，達成目標一）

3、感知體驗。（此環節約為10分鐘）

此環節主要讓幼兒感知五官的作用。首先，教師提問：“小朋友們，剛才我們認識了五官，你們知道它們的用途嗎？”幼兒通過實際生活中的經驗進行回答。然後教師設置情境讓幼兒充分感知五官的作用。

①請幼兒閉上眼睛15秒鐘，讓幼兒説出閉上眼睛後的感受，感知眼睛是用來看東西的。

②教師噴灑花露水，讓幼兒感知鼻子是用來聞氣味的。

③一起唱學過的兒歌《打電話》，感知耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來説話的。同時教師還要告訴幼兒，嘴巴還可以吃東西。

教師小結：我們的眼睛是用來看東西的，鼻子是用來聞氣味的，耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來説話和吃東西的，他們對我們非常的重要，我們一定要保護好他們。（此環節主要採用討論法、行為練習法，達成目標二、指向目標三）

4、遊戲（此環節約為5分鐘）

設置情境：幫助小娃娃找五官。教師提供四個缺少五官的娃娃的圖片，若干五官的圖片，請幼兒將五官的圖片貼在娃娃的臉上，幫助小娃娃找回五官。這樣讓幼兒在遊戲中知道了五官的具體位置，同時體驗到了遊戲的快樂。（此環節主要採用行為練習法，強化目標一、達成目標三）

通過各環節的層層推進和遊戲的設置，使幼兒充分認識五官、感知五官的作用，從而突破本次活動的難點。通過介紹五官的重要作用，告訴幼兒保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，從而突破本次活動的難點。

七、説活動延伸

此活動可延伸到家庭以及健康領域活動中，在本次活動中，幼兒知道了保護五官的重要性，但是具體怎麼保護五官並沒有涉及，因此可以讓幼兒回家問問爸爸媽媽要怎樣保護五官，也可以設計健康教育的活動讓幼兒知道怎樣保護五官。