奶奶的白髮的説課稿

《奶奶的白髮》是蘇教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。以下是小編為你整理的奶奶的白髮的説課稿，希望能幫到你。

奶奶的白髮的説課稿

教學目標：

1.學會9個生字及由這些生字組成的詞語，並認識“心”字底和“八”字底。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認識到老一輩為後輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。

教學準備：

兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

一、激情導入

1.老師板書“白髮”，指名讀。(相機為“發”正音)

2.老師：你們見過誰有白髮?(依據學生髮言，教師相機完善板書：奶奶的白髮)

3.指導讀好課題。

二、讀中感悟

1.老師配樂範讀課文，小朋友聽後説説指導了什麼。(讓學生暢所欲言)

2.學生自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

(2)讀通句子，標好自然段的序號。

3.指名分自然段讀課文，並及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎麼、抬起頭等。

4.學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，並用不同的記號標出來。(例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標)

5.同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶説話時的情感。

6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，並好老師一起評一評：

(1)什麼地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示範;

(2)什麼地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度)

三、入境悟情

1.理解重點詞句，體會人物情感。

(1)體會第一處重點句：

a.小朋友，當我問奶奶為什麼她的頭髮是雪白雪白的時候，奶奶笑着告訴我：“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”(老師邊説邊出示文中插圖1和奶奶的話)

b.指名讀這句話。

c.小朋友，你們能聯繫自己生活中的事來説一説，為什麼“白髮一半是爸爸給的，一半是我給的呢“?

d.指導學生讀好這句話，注意奶奶説話時的表情。

e.小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白髮。假如你就是文中的“我”，你會怎麼想?(小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感)

(2)體會第二處重點句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：

我抬起頭，望着奶奶的`白髮説：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白髮還會變黑嗎?”

b.指名讀句子，小朋友説説自己的體會。

c.指導讀好這句話，可加進我説話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。

2.演練整篇對話。

(1)小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

(2)先請小朋友分角色在小組裏演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

(3)小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，並給優勝組頒發獎品。

3.小結：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多麼感人啊!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識字

1.出示不帶拼音的生字，請小朋友説説自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎麼認識它們的。

2.出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。

3.媒體先後出示“怎”和“興”的寫法，學生仔細觀察後，按筆順先在書上描紅，而後寫在習字本上。

4.實物投影學生作業，學生觀察並評價，最後達成共識：

(1)“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好卧鈎。

(2)“興”是“八”字底，“八”字的最後一筆捺要變成點。

5.剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然後認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。

五、實踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那麼操勞，不再很早就生出白髮，讓我們回家後就幫着他們做一些力所能及的家務事吧!並且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。

《奶奶的白髮》説課稿

一、説教材

《奶奶的白髮》是蘇教版小學語文第二冊第四單元的一篇課文。這一單元都是寫人的文章，有孩子最熟悉的爸爸、奶奶這些普通人，還有毛主席、陳毅、鄧小平這些偉人。但不管是誰，身上都閃現着人性的光輝。課文圍繞“白髮”，展開奶奶和孫子的對話，表現了奶奶的辛勞、孫子對奶奶的關心，再現了一種樸素而又感人的親情。課文以第一人稱來寫，共兩個自然段。內容貼近學生生活，敍述簡潔，又配有插圖，容易激起學生學習的興趣，是一篇朗讀訓練的好教材，也是對孩子進行思想教育的好文章。

二、教學目標

根據新課程標準目標要求和“少教多學”課題研究，我把第二課時的教學目標定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.結合重點詞句體會長輩為晚輩的成長付出了許多艱辛和勞累，從小要懂得尊敬長輩，不讓長輩為我們操心。3.掌握“玩、會”兩個生字。

三、教學重難點：

根據本課教材特點和學生的認知水平，我把理解重點詞語“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和句子“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”，體會長輩為晚輩的成長付出了許多艱辛和勞累，從小要懂得尊敬長輩，不讓長輩為我們操心作為本節課教學的重難點。

四、説教法、學法

1.情境教學法：結合課文插圖和語言描繪再現課文對話情境，引導學生入情入境地讀文、説話、想象、表演，激發學習興趣性，啟迪思維，培養學生的口語表達能力。

2.讀中感悟法：“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分體悟語言文字藴含的情感，並將之內化、積澱，從而形成良好的語感。

3.學習方法;通過朗讀、比較、想象、説話，理解詞語，體會奶奶為晚輩的成長付出了許多艱辛和勞累，從而產生感恩之情，學會感恩，孝敬長輩，自覺替長輩做些力所能及的事。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學過程

本節課，我共設計了五個環節，即複習檢測、精讀課文、引導背誦、指導寫字和拓展練習。

1.生字詞的掌握對一年級孩子來説是非常重要的，我安排複習檢測，認讀詞語和寫生字筆順，目的是幫助孩子明確哪些字是要求會認不寫的，哪些字是要求按筆順會寫的。掌握了生字詞語，為學習課文打好了基礎。

2.精講課文。根據《新課標》對小學低學段的閲讀教學目標要求，結合一年級學生的知識水平和學習需要，踐行“少教多學”課題研究，教學中我始終做好學生學習的組織者、引導者和合作者，引導學生抓住兩個自然段中的重點詞語“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和重點句子“這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”通過比較句子找不同、分析詞義、找同類型詞語、仿例句練習運用，幫助學生更好地理解疊詞的用法;讓學生聯繫自己的生活實際，説説奶奶為孫子和兒子都做了些什麼，體會奶奶是因為長期的辛苦和勞累才長出了滿頭的白髮，卻風趣地説白髮是兒子和孫子給的，小孫子聽懂了奶奶的話，心生慚愧低下了頭，他會想些什麼?通過想象説話，對學生進行思想教育，培養學生的想象能力和語言表達能力，突破了課文的重難點;

3.朗讀背誦課文。《新課標準》低學段閲讀目標要求學生“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。”在教學中，我努力營造“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，在學生朗讀之後，給予其充分的肯定和鼓勵，使學生在整堂課中能始終保持着那份“讀”的熱情與渴望，再通過分角色讀，結合圖畫和提示語填課文內容，帶動作、表情練習背誦，在形象生動的情境中輕鬆、快樂地完成背誦積累的任務。

4.指導寫字。寫字教學中只有堅持既動“口”，動“腦”，又動“手”的“三動”方法，學生才能真正做到“字字入心”。指導“玩”、“抬”和“會”三個字的書寫，我按“五步”寫字法引導學生，“五步”即一看、二記、三寫、四評、五練，並重視及時糾正學生的寫字姿勢和練字方法，培養良好的寫字習慣。

5.拓展練習。我設計的兩個作業，“積累本課所學詞語”和“幫助長輩做力所能及的事，選自己覺得難做的一件事寫下來”。(課文描寫的就是一個對話場面。)目的是積累語言，學習做人做事，創設寫話場景，進行片段練習，訓練學生的語言表達能力。

6.板書設計。板書是課文內容的濃縮和提煉，要能簡潔明瞭地體現課文的主旨。我設計的板書是：奶奶為“爸爸”和“我”操心(用單箭頭分別指向我和爸爸)，“我”關心孝敬奶奶(再加一單箭頭指向奶奶)。