《唯一的聽眾》的説課稿

一、説教材

本課是六年級上冊第二單元中的第二篇主題課文。單元圍繞美與醜這一主題，引導學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、醜，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。通過講述我一位音樂白痴在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，讚頌了老教授美好的心靈，同時也告訴讀者，無論做什麼事，條件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能獲得成功。

二、説教學設想

《新課標》強調要自主、合作、探究式的學習，因此我力爭立足於學生，着手於教材，聯繫廣闊的生活，因勢利導，引導學生主動進行探究。我首先由課文內容入手，引導學生提出問題，從而將學生的探究引向重點：老人是怎麼鼓勵我，讓我今天能面對成百上千的觀眾演奏小提琴？在過程中安排想象練習，既幫助學生深入理解課文，又促使學生動情、動心去學，同時也是引導學生掌握學法，培養其想象能力，可謂一舉多得，實現知識與能力，目標與方法、情感與態度三位一體的教學目標。

三、設計理念

新課程理念要求，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。六年級學生重點要致力於綜合性學習活動，要進一步組織、引導學生自主、合作、探究地學習，激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。

教學目標：

１、課文的思路，瞭解課文內容，通過品讀理解語言，體會人物

美好的情感，明白文章告訴人們的道理：默默的關注、真誠的幫助，持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心，也鼓勵學生只要有信心有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。

2、課文生字詞的選擇與學習，放手讓學生在自讀課文時解決，繼續

培養學生閲讀的綜合能力，瀏覽、精讀、跳讀、朗讀等能力的訓練應在教師創設的閲讀情境中得到鍛鍊。鼓勵學生充分交流自己讀書心得與感悟，培養學生的表達能力。

引導學生在反覆的誦讀中體會領悟文章語言優美，描寫生動構思

獨特的寫作特點，通過體味語言感受學習作者通過對人物語言、神態細膩的刻化以反映其美好心靈的寫作手法。

教學構想：

文章很美，美的語言，美的情境，美的人物，美的情節美與驚喜充斥於字裏行間，特別是那戛然而止，語音繞樑的結尾，在給人美的享受之餘，帶來對人物美好心靈的敬佩、贊服和關於做人與人生態度的'多重啟迪。

教學本文，教師不應以過多地自我理解，激情訴説、瑣碎的講解來牽引學生，針對六年級學生的能力現狀，教師應相信學生的閲讀能力，尊重學生的獨特感知，將閲讀空間與時間，表達的權利充分放手交給學生。而教師則要成為學生真誠的閲讀夥伴，努力做到三點：1、真誠交流：與學生一起交流獨特理解,分享閲讀心得；2、有效組織：組織學生有序自信的開展交流使更多地學生暢抒己見；3、適時點撥：適時點撥引領學生昇華對人物美好情感的理解。

教學思路提倡簡約，緊扣美這一主題。教學設想如下：

初讀感知美：(整體感知，瞭解大意，用美組詞形容文中人、事、物)→→→自讀體會美：（圍繞美的心靈創造美的奇蹟這一提煉的重點，尋覓感動自己的句段深入理解品味）→→→交流分享美：（交流賞析重點的句段，品味朗讀，昇華對人物美好心靈認識和理解），→→→拓展昇華美：（引導學生對文章寫作思路進行重組，選擇想象老人每次的心理活動、假想初遇老人就告知自己是音樂學院的教授文章的發展等話題引領學生進行拓展交流探究。來領悟作者構思之美）。