最新《有幾枝鉛筆》説課稿

【教學內容】義務教育課程標準數學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內容。

【教材簡析】

內容分析

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節課。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數學活動，利用學生熟悉的事物創設大量的情境，喚醒他們已有的經驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在説一説、算一算中發現自己身邊的加法問題，讓他們在學習的'過程中隨處都能感受數學與生活的密切聯繫，善於發現和解決身邊的數學問題。

學情認識

學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，要正確理解加法的意義並一定困難，關鍵在於幫助學生建立加法的數學模型並進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數學模型，説出這個家庭中兩樣物體合併的現象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。

【教學目標】

認知目標：

1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。

2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內的加法。

能力目標：

1、能根據提供的具體情境，提出簡單的加法問題並進行解答，會與同伴交流自己的觀點。

2、讓學生在在數學活動中感受數學就在生活中，建立數學與生活的聯繫。

情感性目標：

1、在合作、交流中去發掘知識，掌握知識，並體驗到學習數學的樂趣和獲得成功的喜悦。

2、在運算過程中，培養學生良好的學習習慣。

【教學過程】

一、創設情境

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直着走，橫着走，肚子空了就不走”。

師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。

二、探究學習

1、建立表現

師：請同學們看看圖一，説説你看到了什麼？試一試提數學問題。

圖一：笑笑左手拿着2支鉛筆、右手拿着3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話説清楚，把問題提準確。

師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿着2支鉛筆，右手拿着3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

師：請同學們猜一猜笑笑手裏一共有幾支鉛筆？她是怎麼數的？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿着5支鉛筆。）

【設計意圖】創設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合併的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合併到一起，要用加法計算。同時也充分調動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處於積極的學習狀態。

寫算式計算。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。

師：請大家讀一讀式子“2加3等於5”。

師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請説説。

2、探究體驗

師：下面準備請同桌兩個同學用手裏的5支鉛筆擺一擺、算一算。

要求兩個同學邊拿邊説“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式並計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。