一年級語文自己去吧説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的一年級語文自己去吧説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文自己去吧説課稿1

一、説教材。

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，儘量讓學生在寬鬆愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

１．鞏固“自，己，吧，要，吃，多，這，樣呢，字，去”；會寫“子，去，果”。

２．正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。

3．在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要樹立自力，自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1．會讀，寫“子，去，果”

2．有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴，小鴨和小鷹的媽媽為什麼要讓孩子自己去學會生活的本領。

二、説學生

我們一年級的學生，由於前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

三、説教法、學法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發學生提問題，回答問題，培養學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感薰陶。

（二）創設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平台，通過“我會認”“我會讀”“我會説”“我會寫”“聯繫實際想一想”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的願望。並在學生感悟課文後配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環節充分體現了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳後會説些什麼？這樣設計，可以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文後，我又讓學生説説其他小動物它們都會什麼本領，是怎麼學會的。並模仿課文續編故事。最後，又讓學生聯繫實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、説教學過程。

（一）我會認————————複習鞏固生字。

1學生拿出生字卡片，小組內互相認讀。

2師生做識字遊戲。

（二）我會讀——————————朗讀課文，感悟道理。

1學生讀課文，要求讀準音，讀通順。

2貼字卡

3師生接龍讀課文。

4小組讀。——————要求讀出感情。

（三）我會説——説話順練

1同學們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領。你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎？

2讓學生想一想，議一議，説一説

我會寫。———————識記生字，指導書寫。

1出示生字————果子去

2讓學生拼一拼，説説你是怎樣記住生字的？給生字組詞。

3引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。

4學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫

五、聯繫實際，佈置作業

1説説你這節課學到了什麼？

2想一想，你在生活中學會了什麼本領？是怎樣學的？課後説給小夥伴聽聽。

一年級語文自己去吧説課稿2

一、説教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透着一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛鍊，就能學到本領。

根據課文及本學段的特點，我制定瞭如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

二、説教法

1、以學生為主體。

現在我們非常提倡體現學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的.調整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發現課文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文説話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的瞭解，提高熟練度。並在最後以填空的形式出示每段中反覆的部分，幫助學生完成説話。

三、説學法

1、遊戲法。根據一年級學生的特點，我儘可能讓學生在遊戲中學習，通過搶答、擂台賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利於培養學生的協作能力，並形成互幫互學的良好學風。

3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎麼想。通過這樣的引導很有利於學生體會人物的心理，突破難點，真正實現人本對話。

四、説教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，並做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，併為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。