六年級語文《大自然的祕密》説課稿

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編收集整理的六年級語文《大自然的祕密》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大自然的祕密》這篇課文是12冊五單元《衝突》的一篇主體閲讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜羣離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的祕密。按照從整體一部分一整體的結進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。

説學情

六年級學生學習興趣濃厚，已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閲讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，並且有收集整理閲讀材料的能力。小學高段閲讀教學要培養學生抓住詞、句、段的進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯繫上下文以及實際思考的能力，正是培養學生此項技能的有效契機。

説教學目標

根據學情，教學的具體內容要求已有的教學和情況，以及閲讀教學的總目標制定出了整合後的教學目標：

1、瞭解大自然的祕密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：目標2、3

説教學設計

一、激趣導入

結合孩子的實際，首先從故事引入神祕的大自然中，意在把學生引入情境中，達到整體感知的目的，為突破重難點做好準備。結合海龜圖片，展示學生查找的資料，這一設計能激勵學生學習的慾望。

二、默讀課文整體回顧

讓學生快速瀏覽課文，意在使學生把握課文大意，以便從整體着眼，從重點段句入手。

三、整體感知，精讀品悟

充分發揮學生的主體作用，首先進行學生間的自主、合作、探究、評價性學習，整體感知課文大概內容。在朗讀裏。通過讀來感知語言的精彩，感知語言的的含義和語言背後的深意，感受語言的魅力。

在教學過程中，發揮教師的主導作用，抓住重點、關鍵的詞句（例如：突兀而來、若無其事、成百上千、魚貫而出、叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。等）詞語和詞語進行比較，更能體會作者遣詞造句的奧妙。進行師生間、生生間的深入的、個性化的理解，以及正確的認識導向，解決理解‘人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面’的含義。達到有感情地朗讀課文。這種以讀為主，以講助讀，以多媒體激情助讀，引領學生進入文本描繪的.情景，使語文教學的豐富性，盡在琅琅讀書中。

四、依案自學，個性感悟

充分發揮導學的作用，首先進行學生間的自主、合作、探究性學習發揮學生學習的主體作用，解決我們以為救了一隻龜，結果卻害了一羣龜。在這個故事中，我們經歷了怎樣的情緒變化？這一問題。主要採用的方法是：

1、勾：用——勾出我們情緒變化的詞、句。

2、批：批註出對詞、句的體會。

3、讀：帶着體會讀一讀這些詞、句。

4、議：四人小組交流自己的體會。自學要求明確，一目瞭然。讓學生找準線索，順藤摸瓜，層層推進。

五、拓展延伸，昇華主題

在學生理解了文章的過程中，為學生創造語文實踐的機會，拓展學生的創造性思維，學以致用。分析課文時充分利用課文空白拓展學生思維.生活當中遇到人與大自然發生的衝突，應如何妥善解決，並結合自己收集整理的有關動物生存規律的課外資料，進行闡述發表自己的觀點，讓學生把問題帶到課外，讓課堂餘味無窮。

六、運用多媒體課件,輔助課堂教學

激發了學生的興趣,拓展了內容,祈禱了很好的作用。