漢語拼音的教學技巧

一、教學思路

漢語拼音作為識字、學普通話的枴棍，是小學語文第一冊繼入學教育之後的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前後鼻音，所以，後鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基於以上認識，我作了以下幾點思考：

1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

2、既然是小班化教學，那麼，如何做到面向全體學生？

3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？

4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？

幾番思考之後，我打算採取以下教學措施：

1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。

2、運用多種形式的讀擴大訓練面，採取各種有趣的遊戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

3、查閲語音學書籍，儘量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，並能有梯度地安排環節，讓學生易學。

4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要儘量留出時間進行練筆。

二、教學流程：

(一)聯繫舊知，解決難點

1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什麼呢？出示angengingong

2、認真地看，你發現了什麼？（學生可能説：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong後面都是ng。）教師隨機出示-ng

3、教學-ng的發音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫後鼻音。（學生跟讀“後鼻音”兩次）看老師發前鼻音和後鼻音兩次，你發現了什麼？（學生可能説：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

4、辨別前後鼻音：

老師發音，學生辨別。

老師做口形，學生辨別。

老師做手勢，學生練習。

（二）講清要領，區分新音

1、教師講述：後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

2、教師示範讀angengingong數次。

3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。

4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開併攏來提示學生認讀）

5、鞏固後鼻韻母：

(1)合成遊戲

如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊説）。他們就是ang（台下學生齊説）。”

(2)快速猜讀遊戲

指名四人上台，兩人面對面並排站好。老師出示一個後鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

(三)多種形式，大量拼讀

1、學習一個整體認讀音節ying

問：它是誰的.好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

猜猜它讀什麼？對，它又是個整體認讀音節。

你有什麼好辦法記住它？

看圖連線。

2、考考小朋友：ianguanguengiong

3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

4、當小老師帶讀。

5、看圖補充音節。

(四)擺正姿勢，練習書寫

1、教師示範書寫angengingongyingtaiyang

2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

3、教師巡視並提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；後鼻韻母和音節中字母間要連寫。

三、教後感言

1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。

2、教學就要精心準備，細緻考慮。只有胸有成竹，才能遊刃有餘。

3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬鬆的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆