一輪研討發言稿.doc 教學總結(人教版英語高考複習)

安丘市第一中學

曹淑雲

各位領導、老師：

大家好!

我是安丘一中的曹淑雲。非常感謝各級教研室的領導給我們提供這個交流的機會，我們也十分珍惜這個機會，迫切地希望能夠利用這次研討的機會向各位領導以及老師們學習，借鑑你們的寶貴經驗，改進和提高我們的教學。在近幾年的高考中，我們學校的英語成績在各科中一直名列前茅，連續五年都獲得濰坊市政府頒發的教學成果獎。我們覺得這些成績的取得得益於各級教研室領導的正確指導，得益於各兄弟學校的無私支持，得益於學校領導的精細管理，也得益於我們學校有一支水平高、能吃苦、幹勁大的教師隊伍。尤其是對於高三的教學，我們一直都是提前制定教學計劃與措施，做好統籌安排，分工明確，責任到人。下面我把我們關於一輪複習的思路、計劃以及一些具體做法向大家彙報一下，希望大家能夠給我們提出寶貴意見。

整體上我們把一輪複習分為兩個階段：對於選修九、十冊的學習以及一輪複習。

一 開好選修課，拓寬學生的視野，擴大詞彙量

我們計劃利用九月、十月兩個月的時間完成九、十冊的學習。對於選修九、十的學習，我們強調教師要對教材進行分析研究、加工整合，對課文採用泛讀的方式進行教學。利用教材拓寬學生的知識面，陶冶學生的情操，擴大學生的詞彙量，培養學生的閲讀速度以及閲讀方法，特別是提高學生處理較難文字材料的能力。同時複習和梳理語法項目，加強對學生進行綜合語言能力的訓練。基本上3-4周完成一冊書，引導學生在語境中識記單詞，提煉語法知識，對典型句式反覆誦讀背誦。（附件1）我們一直把選修九、十的學習與一輪複習合併進行，學習新課的同時複習與選修九、十相關的詞彙、句型以及語法知識，一輪複習中不再對選修九、十進行單獨複習。我們在學習選修九、十的同時插入對語法項目的簡單梳理。我們認為對語法的複習宜早不宜晚，宜簡不宜繁。大家可能都注意到了，今年濰坊市教研室主持編寫的九、十冊的導學練與往年有所不同，加入了對語法項目的梳理，而且編排順序與一般的語法講解也有所不同，內容簡明扼要，沒有泛泛地對語法規則進行講解，主要圍繞考點以及易錯點進行分析歸納。例如對於定語從句的複習只講了十條易錯點，非常必要，歸納很全面，掌握了這幾點，學生在定語從句中常犯的錯誤基本能夠得到解決。所選習題基本都是近幾年高考題，很有代表性。且對高考題進行變式訓練，有利於開發學生的思維，更加靈活地學習語法知識。因此我們在複習語法的時候充分利用了導學練，大大節省了時間，提高了複習效率。另外，對於語法的複習，我們提倡與寫作相結合，例如：複習名詞性從句時，讓學生背誦一些與寫作相關的名詞性從句加深理解，如：No one can deny the fact that...;I hold the position/view that...；It goes without saying that...;It's generally believed that..;I would appreciate it if you could consider my application.等句型。複習分詞時，讓學生背誦 Compared with ten years ago, people's life has greatly improved;Faced with this problem,we should take effective measures to deal with it;Large areas of forests are being destroyed,causing many changes in weather等句型。講解with與as的區別時，讓學生背誦With time going by/As time went by,great changes have taken place in our hometown.等句型。在複習only所修飾的狀語置於句首形成的倒裝句時，背誦Only if we take action to deal with it now can we prevent such things from happening again等句型。

二 優化一輪複習，提高教學效益

一輪複習是高三教學的重頭戲，一輪複習的效果在很大程度上決定着高考的成敗，因此我們總是想方設法提高一輪複習的效率。一輪複習的主要任務是對基礎知識的梳理與鞏固，而其中詞彙的複習又是重中之重，因此在一輪複習中我們一直非常重視詞彙的鞏固與運用。我們本着以課本為依託，以詞彙為主線的複習思路，其中穿插閲讀訓練、寫作訓練以及綜合模擬訓練。一輪複習中要求學生一定回扣課本，看書與練習的時間比例大約為3：7。

1.羣策羣力，發揮集體智慧

加強集體備課，提高集體備課的實效性。每週四下午是我們英語組集體備課的時間，在專門的集體備課室裏，我們就導學案、周計劃、周檢測進行統一計劃與安排。每人制定一份周計劃將教學任務細化到每一天、每一節，讓師生對本週所學的內容做到心中有數。每單元由兩位老師負責編制，主備人對本單元內容精心排查，梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，由大家共同探討教法和學法，對導學案作進一步的改進和完善。將相關知識點與近三年高考題接軌，提倡變式訓練，如將單選題改編成完成句子、選詞填空、單句翻譯等,做到舉一反三，觸類旁通；將完形填空改為語法填空、閲讀理解、閲讀表達等；將閲讀理解改編成閲讀表達、長難句分析與翻譯等形式，將其穿插在精選的作業考試化練習題中，對學生進行有針對性的訓練。在此基礎上，大家根據自己所教班級的層次和接受能力，進行適當的調整，將集體備課與個人備課有機的結合，最大程度的發揮集體備課的成果。對於一輪複習的集體備課，我們加強對詞彙的梳理與鞏固，特別是對某些詞彙的派生、搭配進行適當的拓展與延伸，對形近詞或意近詞進行必要的辨析，並通過練習加以鞏固。在對每個單元的基礎知識進行梳理的同時穿插閲讀訓練或寫作訓練，並且每週進行一次統一的綜合模擬訓練。每個單元的集體備課分為兩部分：知識梳理學案與能力提升學案。能力提升學案主要以閲讀訓練或寫作訓練為主，所選題材儘量與單元話題相關，學生可以在做完形、閲讀的過程中積累話題詞彙或句型，運用到寫作中。（附件2）

2.利用多種形式，加強對詞彙的訓練

很多學生反映在做單項填空與完形填空題時，詞彙是一個很大的障礙，寫作時也常常有詞不達意的現象，拼寫錯誤也屢見不鮮，因此在一輪複習中我們將加強對詞彙的鞏固與運用。通過專項訓練、競賽、寫作等多種形式鞏固詞彙。例如對於選修九、十冊的詞彙以詞義辨析為主。（附件3）對於必修模塊的詞彙複習以運用為主。（附件4）另外，我們提倡通過寫作複習詞彙，舉兩個例子。（附件5）

3.重視對寫作的訓練

寫作的訓練應該貫穿整個高中的教學，尤其是高三的教學。對於寫作，我們提倡先輸入，再輸出。首先給學生提供經典句型或優美範文，讓學生在早讀或課餘時間反覆朗讀背誦。提倡高三的學生寫作時正確使用高級詞彙、複雜結構、亮點句型以及恰當的銜接詞，增加文章的文采，提高得分點。對於寫作的訓練主要利用每週末的周檢測，精心選擇寫作話題，儘量與單元話題相關，可以練習本單元所複習詞彙。二輪複習中我們將對寫作按功能意念進行分類訓練，如應用文類（日記、書信、演講稿、通知等）、圖表數據類、觀點評論類、看圖説話類等。一輪複習中我們對寫作的訓練主要按單元話題進行，鞏固運用話題詞彙或句型。

4.加強對講評課的研究

講評課是高三教學的常見課型，一輪複習中也穿插大量的講評課，我們加強了對講評課的研究，提倡學生的合作探究，鼓勵學生參與到講評中。另外，對於完形填空的講評引導學生對文章寓意進行提煉與挖掘，體會作者的觀點態度以及情感因素，提倡把一篇文章讀深讀透再做選擇。對於一些長難句要分析結構，聯繫上下文，避免斷章取義。對於閲讀理解引導學生分析文章的篇章結構，首尾段的作用，上下文的銜接等，從整體上把握文章。訓練學生認真研讀題幹及選項，找準題目出處。重點訓練歸納主題、推理判斷、猜測詞義等出錯率較高的題型。同時對閲讀中的精彩句型進行賞析或翻譯、模仿，向寫作靠攏。對於寫作的講評強調賞析與修改，對典型錯誤、優美句式或優秀作文師生共同評析，或選擇有代表性的作文讓學生評分，作者介紹寫作思路、寫作步驟等。

5.開展聽評課，互相學習，共同提高

根據學校統一要求，每個年級每科每週安排1至2節公開課，沒課的老師必須參加聽課，並利用每週的集體備課時間進行評課。所有老師知無不言，言無不盡，互相觀摩學習，共同提高。講課的老師還要形成書面的心得體會在組內交流，有力地促進了教學。

6.精選習題，限時訓練，提高複習效益

對每個單元所複習的內容提倡限時訓練，或課堂上以達標檢測的形式呈現，或課下以作業考試化的形式呈現，這也是我們學校的統一要求。各科限時訓練，防止搶佔時間，互相沖突。對作業考試化的內容要精心篩選，面向大部分學生，以基礎知識為主，杜絕重複練習、無效練習，提高複習效率。( 附件6)

總之，一輪複習中，我們將牢牢抓住詞彙這一主線，鞏固基礎知識，同時培養學生的閲讀能力以及寫作能力，夯實基礎，厚積薄發，爭取在明年的高考中再上一個新的台階，取得更大的勝利。

2012.9.20