小班綜合活動方案誰能幫助小兔子

設計意圖：

我們班的孩子是小中班的年齡，本學期我發現他們在生活中有了一些互相幫助的意識，但孩子們卻不能用完整的語言表達清楚，為了發展孩子們的語言表達能力，進一步培養他們的情感，生成了此活動。

活動目標：

1.樂意在集體面前表述自己的意見，學説完整的'句子。

2.想象小兔哭的原因，發展思維的能力。

3.萌發關心他人、幫助他人的情感。

活動準備：

背景畫一幅、錄音機、磁帶、氣球；學具4套（背景畫、小貓、長頸鹿、大象、燕子、天鵝、小狗、烏龜、老鷹）；小朋友日常生活的照片8張。

活動過程：

一、情景導入想象小白兔哭的原因

1.幼兒模仿各種小動物進活動室。

2.帶領幼兒圍坐在草地上，講述背景圖上的內容：“咦，我們來到了什麼地方？你看到了什麼？”

3.教師扮小白兔哭着跑出來，引導幼兒想小兔哭得原因“小兔怎麼啦？”；“它為什麼哭呀？”

二、通過故事瞭解小兔哭的原因，並通過操作活動激發幼兒想出更多的辦法幫助小白兔。

1. 出示圖片講述故事提問：

①誰來到了草地上

②小兔在玩什麼

③發生了什麼事？（氣球一個升上了天，一個升到樹上）

2.啟發幼兒想出不同的辦法幫助小兔。

3.分組活動，各組找出不同的動物幫助小兔，並用完整的句子表述

①現在來了許多的小動物，咱們想想它們能用什麼辦法幫助小兔，可以相互説一説？

②幼兒自由分組找圖片，討論用完整句子説出幫助小兔的話語。

③請個別幼兒説説，他手上的動物如何幫助小兔。

三、引導幼兒學習他人。

1.平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

2.老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

四、參觀結束。

活動反思：

在幼兒園指導綱要（試行）中明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想説、敢説、喜歡説並能得到積極應答的環境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現，給孩子營造了一個寬鬆愉悦的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。

幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養了他們發散性思維和語言的表達能力。

反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們。活動中我在啟發幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待於進一步推敲。在今後的工作中要深入貫徹幼兒園指導綱要（試行），不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學活動質量。