國培教學設計方案反思

導語：培訓是一把金鑰匙， 一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導教師教育教學的金鑰匙。下面由小編為您整理出的國培教學設計方案反思內容，一起來看看吧。

通過近階段的國培學習，我對教學設計有了新的認識，更明確教學設計的重要性。並多次參加各級教研活動，如何構建高效課堂？怎樣進行教學設計，什麼樣的設計更能提高課堂教學的有效性？現將學習的點滴思考作一小結。

一、教學設計存在的問題

1、只憑多年的教學經驗，來進行教學設計。形成了一套老的教學模式，以老師講解為主，學生被動接受知識，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能説授課教師講得好，不能説學生學得好。

2、講練結合的設計本無可厚非，但有時講得過多，練得較少；有時認為課堂上訓練得多，學生學到的知識多，這樣的設計就是成功的。現在想來，這樣的教學設計，使學生完全按照教師的教學思路進行聽課、學習，學生學習的主動權被剝奪了。

3、從過去的教學計對語文課標研究不夠，對學情分析不夠，重知識的傳授而輕過程與方法，對教學反思不夠。

二、教學設計的'新思路

1、作好學情分析，以學生為主體設計教學活動，培養他們自主學習，合作學習和探究學習的能力和習慣，讓他們真正成為課堂學習的主人，真正學會學習。因為，教學設計要體現“以學生為主體，教師為主導”的精神。

2、完善教學設計的各個環節，突出語文課的特徵，靈活恰當選

擇教學方式，重視語文教學信息資源和教學媒體的利用，培養學生的創新精神，激發學生的學習興趣。在教學設計中，體現重視對學生的自學能力的培養。

3、做好教學設計及反思。努力實現“從經驗性到規律性的跨越”。

課前反思：

學生的學情？目標定位是否合理？教學設計是否有助於教學目標的完成？課中反思：教學過程中經常會出現學生反應不積極，師生之間爭議等，預想不到的問題，根據學生的反饋信息，對自己的教學重新審視，重新觀察，發現和總結不同學生的認知特點，反思“為什麼，如何調整教學計劃，採取怎樣的策略和措施”，及時調整教學設計，使課堂變得有序且高效。課後反思：我的教學高效嗎？哪些地方還可以進一步改進？我從中學到了什麼？這樣反思成功的經驗和失敗的教訓，有利於教學經驗的積累，有利於今後的教學設計，也有利於自己的不斷成長。

國培給了我一個好的學習的平台，我收穫很大，我將不斷學習新理念，不斷反思教學，不斷學習，提高自己的教學水平。