我的伯父魯迅先生的教學點評

肖紹國老師在《我的伯父魯迅先生》的課堂上，努力營造強烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，始終從三個維度去把握教材，設計和實施教學，整堂課給我們一種心靈的震撼，具有深沉的內涵，肖老師對教材有着深入獨到的解讀，以“淚”這條明線貫穿全課，輔以“愛”這條暗線統領全文，引導學生感受和體會魯迅先生博大的“愛”的胸懷，走近“愛”的大使一一魯迅先生。在整體觀照的前提下，在重點處精雕細刻，給人留下了深刻的印象

縱觀整堂課，覺得課上得很精緻具體體現在：用“淚”把文本內和文本外的內容聯繫起來，把文本和拓展內容，完全整合在一起，課結束時把三次“淚”融合在一起，課的版式極好。

結構的精緻，帶給我們的是主題的昇華，內涵開掘的深刻，把文本的主旨提升到魯迅的“愛”，博大的“愛”。

“愛”和“淚”相互呼應，課顯得出奇精緻。在課的`展開過程中，肖紹國老師對課堂“節奏”的把握比較嫻熟，“救助車伕”濃墨重彩，在“半跪”“清清楚楚”兩個點重錘敲擊，鋪陳舒展，一氣呵成，試看肖老師對“半跪”的咀嚼：讓學生説魯迅先生的哪個動作深深的印在了你腦海中，學生集中到“半跪”，老師先讓學士半跪一下，讓孩子説説有什麼感覺?

然後教師用畫外音描述，請學生閉上眼睛，馳騁想象讓畫面動起未再到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久？三個孩子從三個不同的角度找到了理由，給學生一種震撼，因為就這樣在悽風冷雨中半跪着的可是大文豪、當時的名流魯迅呀!

最後提升到：這一跪，跪出了什麼？(學生創造性地説：跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了同情、跪出了親切……)一個字，這一跪，跪出了”愛”這一細節的敲打，酣暢淋漓，躍然課堂，如汩汩甘泉直沁學士的心田再説肖老師對女傭的惜墨如金，一筆帶過，這樣…—張一弛，舒展自如。

此外，肖老師在課堂上充滿激情，以教師的激情之火點燃學生的情感的火炬，使之熊熊燃燒。使得魯迅先生救護拉車工人的情景鮮明地留在學生心中，魯迅偉大的人格精神也將成為學士終身發展的動力。

本節課的另一個特點是較多地引入了課外教學資源，用巴金的作品深化學生的感受和認識，佐證魯迅的精神永留人民心中。

但課堂教學時間是個常數，引入的材料多了，勢必影響對閲讀課文的深入閲讀。怎樣處理充分感悟文本和引進課外資源的關係，這是值得我們思考的問題。