我的伯父魯迅先生預習

《我的伯父魯迅先生》這是一篇精讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，説明魯迅先生是一個愛憎分明、為別人想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。以下是小編幫大家整理的我的伯父魯迅先生預習，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語)。

二、一錘定音(在帶點字正確的讀音後畫“√”)。

女傭(yōnɡ　rōnɡ)　追悼(dào　diào)

嚼飯(jiáo　jué)　怒號(háo　hào)

敷藥(fū　bó)　繃帶(bēnɡ　běnɡ)

三更(ɡēnɡ　ɡènɡ)　淌血(xiě　xuè)

三、多音、同音、形近字組詞。

____ ( ) ______ ( ) _____ ( )

的 _____ ( ) 扎 ______ ( ) 更

____ ( ) ______ ( ) _____ ( )

傭 ( ) 繃( ) 怒( ) 蹲( )

擁 ( ) 崩( ) 努( ) 遵( )

四、詞語點將(根據意思寫詞語)。

1.經歷過許多艱難困苦。　　　　(　　)

2.忽然一下子明白過來。　　　　(　　)

3.做事或説話搞錯了對象。　　　　(　　)

4.讀書不加分析籠統接受。　　　　(　　)

五、針鋒相對(反義詞連線)。

囫圇吞棗　　　　百思不解

張冠李戴　　　　養尊處優

恍然大悟　　　　枯燥無味

飽經風霜　　　　對號入座

緊張動人　　　　慢慢騰騰

匆匆忙忙　　　　認認真真

馬馬虎虎　　　　清清楚楚

模模糊糊　　　　細嚼慢嚥

六、對號入座(選詞填空)。

愛撫　愛戴　愛憐

1.周恩來是一位深受人民(　　)的好總理。

2.姥姥去世，我再也得不到她的(　　)了。

3.這孩子挺懂事，誰見了都回生出(　　)之意。

低微　輕微　細微

1.他的聲音(　　)，我聽不太清楚。

2.兩者之間差別很(　　)，需認真辨認。

3.他的嘴脣(　　)地動了一下。

七、字斟句酌。

1.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嘛?

(1)“四周黑洞洞的”指的是__________。

(2)“碰壁”指的是__________。

(3)把這個句子改寫成陳述句。

___________________________________________________________________________

(4)從這個句子中你感受到了什麼?

___________________________________________________________________________

2.這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地歎了一口氣。

(1)“我”是__________，“他”是__________。

(2)兩個“清清楚楚”説明____________________。

(3)“嚴肅”寫的是人物的__________，“按”寫的是人物的__________，“深深地談了口氣”寫的是人物的__________。

(4)從語句中，可以感受到“他”怎樣的內心世界?

___________________________________________________________________________

4.他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲着，一個半跪着，爸爸拿鑷子給那個拉車的`夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗乾淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。

從加點的這些詞語中，我們可以感受到魯迅先生的那種“____________________”的形象。

八、內容梳理。

1.這篇課文是__________寫的回憶伯父的__________性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事：__________、__________、__________、__________，説明魯迅先生是一個____________________的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

2.第一段是果──__________，後幾段是因──__________。在敍事的過程中，始終貫穿着“____________________”這一基本主題。課文以__________的口吻敍述，給人以樸實、親切之感。“伯父”是__________，“先生”則是__________。

我的伯父魯迅先生教案

教學目標：

１、學習本課生字新詞。

２、初讀課文，整體感知。

3、學習第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。

4、能感情地朗讀課文。

教學重點：

理清文章脈絡。

教學難點：

在讀通課文的基礎上試加小標題。

教學課時：

第一課時

一、導入新課

1、同學們，提到中國文學，提到中國的歷史文化，無論如何我們都要提到這樣一個名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些瞭解呢？好，請你來説；還有嗎，請你來説。

2、好，請看大屏幕，我們一起來了解一下魯迅（出示魯迅生平簡介）

3、那麼，就在1945年，魯迅先生逝世九週年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書課題），

4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進課文，走進魯迅先生。相信通過課文的學習，同學們對魯迅會有更深刻的認識。

二、整體感知

1、請同學們打開書，自由的讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？

2、出示詞語，學生認讀理解，老師補充。

輓聯追悼弔唁囫圇吞棗

恍然大悟飽經風霜扎繃帶咳嗽

3、再讀文，課文一共寫了幾件事？

課文是用空行分段，一共寫了五件事。能不能用簡單的幾個字給每件事概括各小標題呢？

4、學生齊讀第一自然段，引導概括第一段小標題。

a、總結段意，歸納小標題：（伯父去世了，很多人都來追悼他——————————————追悼伯父）

b、總結概括小標題的方法：想清楚每件事寫了什麼內容，再根據段意，抓主要事件，用幾個字概括小標題。

5、學生歸納小標題，教師梳理板書。

趣談水滸笑談碰壁救助車伕關心女

6、學生書寫小標題教師小結：

a、把小標題寫在書上吧，寫的時候要注意字要寫得端端正正，結構要寫得緊湊，筆畫要寫得舒展。

b、讀這種篇幅較長的文章，可以用概括小標題的方法幫助我們把握文章的主要內容，平時我們在閲讀像課文前滾動這樣有小標題的書籍資料，也可以藉助小標題快速把握主要內容。

三、研讀學習第一段

過渡：接下來我們先來學習第一段，XX同學你來讀第一段，其他同學注意傾聽思考：出示幻燈片

a、“我”為什麼驚異？

b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？用“”畫出來，用心的讀一讀

1、先説第一個問題：“驚異”，是什麼意思？（驚奇，詫異）“我”為什麼驚異？

伯父得到這麼多人愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。

2、第二個問題答案就在課文中，好，一起來讀讀吧（學生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏……各色各樣的人都有”。

3、那麼，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？

（沒有。）

4、那麼這個問題的答案在課文的哪部分中？

（二至五段。）

後面的敍述中，伯父對我學習的關心，救助車伕，關心女傭等等，伯父魯迅是個博愛的人。

5、通常我們在學習文章的時候，要學會找出文章的中心句或抓住文章的重點詞句理解文章的重要內容，文中有句話是對魯迅先生的高尚人格的集中體現，在文中找出這樣一句話。看哪位同學火眼金睛。

（他為自己想得少，為別人想得多。）板書

正是這句話，這就話是對魯迅先生高尚人格的集中體現，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。

６、課文的一開始就寫作者深切的懷念她的伯父，由於她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關係是？因果，前面第一段是（果）後面二至五段是（因）

正是因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以才受到那麼多人的愛戴。

引讀：就是這樣一位受人愛戴的先生，就是這樣一位受人愛戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂裏呆呆望着來來往往弔唁的人，（想到我永遠見不到……聽不到……得不到……）出示課件

引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂裏呆呆望着來來往往弔唁的人，（想到我永遠見不到……聽不到……得不到……）出示課件

這淚是周曄的淚，是被他救助過的車伕的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬萬被魯迅先生所關心愛護過的勞動人民的淚水。

7、小結：下節課我們將繼續學習課文，相信通過課文的學習，同學們對魯迅會有更深刻的認識。（下課）

板書設計

我的伯父魯迅先生周曄

追悼魯迅

談水滸傳為自己想的少

談“碰壁”

救助車伕為別人想的多

關心女傭

果←→因