梁實秋 鳥 讀後感

引導語：梁實秋的《鳥》主要記敍了作者看到籠中的鳥並不快樂，整日無精打采，但這並不是最糟的，冬日的雪景中，又有鳥禁不住寒風凍死。下面是原文的讀後感資料，歡迎大家閲讀了解。

梁實秋 鳥 讀後感篇1：

你見過如一座小島似的大榕樹嗎?它有着不可計數的枝幹和旺盛的生命力，它是鳥兒的樂園。《鳥的天堂》這篇課文就讓我們走進了這座鳥兒的樂園。

這篇課文按時間的順序寫了兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。課文這樣描寫大榕樹：“榕樹正在茂盛的時期，好象把全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!”讀到這裏，使我感覺到好像那棵枝繁葉茂的大榕樹就佇立在我的面前。而當我讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影.大的，小的，花的，黑的，有的站的樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這一段的描寫，彷彿又讓我看到了榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的景象。

因為茂盛的大榕樹為鳥兒提供了良好的生活環境，所以才成為了鳥兒的天堂。這使我感到，人們要想同美麗的大自然和諧相處，就要好好的保護環境，保護好大自然的生態平衡。只要每個人都能從自己做起，從身邊的小事做起，努力為保護環境多做貢獻，我相信，我們的周圍一定會出現更多更美麗的“鳥的天堂”。

梁實秋 鳥 讀後感篇2：

啾啾鳥鳴，潺潺流水，亭亭荷花。構成了大自然美妙的一切，也奏響了生命的樂章，地球因生命的存在而精彩。

梁實秋的《鳥》讓我不禁感歎，人類殘害的何只是鳥，更是整個自然。《鳥》主要記敍了作者看到籠中的鳥並不快樂，整日無精打采，。但這並不是最糟的，冬日的雪景中，又有鳥禁不住寒風凍死。看到這，作者不忍再看，我也不忍再看。鳥兒之所以喜愛飛翔，是因為它擁有自由，然而人類禁錮了它們，這大概就是為什麼動物對人仍保有忌憚吧。

但人類罪有應得，人類肆意捕殺生物，造成物種瀕臨滅絕，甚至有些物種已經消失，像渡渡鳥，北極的企鵝，但人類並沒有吸取教訓，日本還在捕殺瀕臨滅絕的鯨，還有些漁民因為漁獲不夠，而去捕殺人見人愛的海豚，這些人是多麼殘忍，但還有更殘忍的，一些富商吃慣了大魚大肉，竟想去吃野生動物，於是便花大價錢購買，於是有些人為了金錢去捕殺野生動物，這些人大多家裏貧困，雖然當地政府對他們有補貼，但這些錢與野生動物的收購價比，根本微不足道，所以他們才會鋌而走險觸犯法律。所以這些富商比偷獵者還可惡。

此外，人類破壞野生動物棲息地，使動物無法生存，人類也意識到了，開始注重環境保護，但總有些不自覺的人不遵守規定，亂排放污水，環境還在遭受着威脅，但我希望全人類都能自覺地保護環境，這樣世界會更美好。

但人類也應注意保護自然的方式，把動物關在籠裏看上去它們很安全，但它們失去了自由，它們為人類賺錢，自己得到的只是這樣的待遇，比他好一點的是馬戲團裏的動物，它們可以走出籠來走動，但仍要聽人指揮，這樣也等於沒有自由，得到的只是幾餐温飽而已。這不是它們生存的地方，適合他們生存的是大自然，這一點人類也明白，但大自然已經被破壞，很少有地方適合它們生存，這一點，人類對動物應該是充滿歉意的，但遲早有一天人類會將動物們放回大自然。

人類與動物該和諧相處，畢竟地球並不只屬於人類，它屬於大家，每一種生物都有權利在地球上生存，地球也因生命的存在而精彩，這就是我由《鳥》想到的。

梁實秋的《鳥》教案設計

一、教學目標：

知識與技能目標：在閲讀中整體感知課文，把握課文脈絡及梁實秋散文小品的風格;

在朗讀中圈點勾畫，積累語言;

在品味語言中鍛鍊理解能力和表達能力;

在閲讀、品味、探究、交流中發展思維能力和想象能力;

過程與方法目標：抓住作者的情感和關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領會課文的主題;

理解並借鑑狀物散文託物言志的寫法。

情感態度價值觀目標：反覆閲讀，深入揣摩，感受文中鳥的形象特點，體味文章字裏行間的情思：

作者對鳥的生存和命運的情思，寄託着對無拘無束生活的嚮往和對囚籠般的現實

的不滿。在學習中，養成巧於把握、精於思索、善於積累的好習慣。

二、教學重難點：

教學難點：把握行文脈絡，領會文章主題，理解狀物散文託物言志的寫法，體味文章字裏行間的情思，學習表達生活情思。

教學難點：感受文中鳥的形象特點，體味文章字裏行間的情思，學習狀物散文託物言志的寫法。

三、學生情況分析：

本文是一篇有沒得狀物散文，全文看似是寫鳥的生活、鳥的習性、對鳥的愛與悲，實則託物言志，寫的是作者的人生體味，啟發人們從鳥的身上得到人生的思考。學習本文的關鍵是要深入淺出地理解作者筆下的鳥，感受作者託物言志所表達的人生態度。教學中引領學生置身於作品之中，從內心深處感知作品震撼人心的藝術感染力。

四、教學方法：情景法、朗讀法、活動法、批註閲讀法、關鍵深入法。

　五、教學時數：2課時

六、教學過程

第1課時

(一)導入：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。///感時花濺淚，恨別鳥驚心。///蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。///飄飄何所似，天地一沙鷗。//可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裏斜陽暮。//春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。//微風燕子斜，細雨魚兒出。

大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃。而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什麼原因呢?就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品文《鳥》。

(二)瞭解作者及寫作背景

梁實秋，(1903—1987)，著名文學評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。21世紀教育網版權所有

中國現當代文學史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經典。今天我們所學的《鳥》則是這類散文的典範。請同學們認真閲讀課文，看看作者是如何在文中表現“知性”的。

(三)整體感知課文

1、泛讀課文。指導學生閲讀時，要求用着重號標出課文寫作的對象，用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字，用波浪線標出作者愛鳥體現在哪些方面，用着重號標出作者悲鳥的內容，批註自己閲讀的感受，列出不懂之處。

在閲讀過程中校正讀音，積累詞語：

摶(tuán) 羽翮 (hã) 蜷伏(quán) 柵欄(zhà) 飲啄(zhuó) 呱呱(gū) 曳着(yâ) 長喙(huì) 豐腴(yú) 迷惘(wàng) 鳶鷹(yuān)

交響樂：名稱源出於希臘語，意即“一起響”。至十八世紀後半期發展成為獨立管絃樂作品，通常包含四個樂章(有時冠以慢板引子)，個別也有多於或少於四個樂章的。各樂章的體裁與奏鳴曲極似，只是規模較大，音樂主題有較大發展，管絃樂法也豐富些，適於表現戲劇性較強的內容。

鼎沸：①水湧流翻騰的樣子。②比喻形勢紛擾動亂。③形容喧鬧、嘈雜。

玲瓏：詞語原意為嬌小靈活之意指物體精巧細緻。也指人靈巧敏捷。

穠纖：①指肥瘦。 ②指豔麗纖巧。

高踞：高踞的踞同倨，基本字義是蹲、坐、佔據。高踞即是指遇事待物高高在上，表現出傲慢之意。 蹐局：侷促;拘束。

襤褸：指衣服破爛，不整潔，十分凌亂，不堪入目。

鴟梟：鳥名。古人對貓頭鷹的文言叫法。鴟梟雖是益鳥，但在中國一直就是喪門星的代稱，我國的文章裏説到它都是貶義。

瞵視昂藏：形容左顧右盼，神采煥發的樣子。

2、課堂練習：請用上述詞語寫一段有創意的話：

3、理解課文的結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。

理解結構要從抓線索或文眼入手。

1).請劃意義段，並概括大意

第一部分(①)：提出全篇主旨

第二部分(②)：籠中鳥的苦悶。

第三部分(③~⑥)：自由之鳥可愛。

第四部分：(⑦)不自由的鳥不可愛。