初三《詩詞五首》語文教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的初三《詩詞五首》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三《詩詞五首》語文教案1

一、教學目的

1、朗讀背誦古代詩詞。

2、整體瞭解各首詩詞的主要意思。

3、體會詩詞所表現的情志或意趣。

二、重點難點

1、重點：

①、朗讀背誦古代詩詞。

②、整體瞭解各首詩詞的主要意思。

2、難點：體會詩詞所表現的情志或意趣。

三、課時安排：二課時

四、教學內容與步驟：

第一課時

一、導入

唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。學習唐詩宋詞要整體瞭解各首詩詞的主要意思，記住其中那些表現詩詞主旨的優秀詩句，能夠背誦。

二、聽錄音朗讀《詩詞五首》

三、課文分析

(一)、學習《使至塞上》

1、作者簡介：

王維：( 701 - 761 )，唐詩人、畫家，字摩詰，太原祁(今山西祁縣)人。與孟浩然合稱“王孟”，是當時山水詩派的代表作家之一，也是歷史上優秀的山水畫大家，北宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。一生以李林甫取代張九齡執政為界分前後期，前期頗富積極進取之心，詩作呈現昂揚奮發之面貌。後期則消極退避，對世事採取“無查無不可”的態度，過着亦官亦隱的生活。王維奉佛，詩中有禪趣，有“詩佛”之稱。官至尚書右丞，故世稱王右丞。有《王右丞集》。

2、解題

唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的'意圖。開元、天寶年間，有許多詩人蔘加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。本詩是作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸時所作。

3、譯詩參考

一隨輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那雲際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見——燦黃無垠的大沙漠上，挺拔着一柱直衝雲霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終於到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問，才知都護竟在(離此還很遠的)燕然!

4、課文分析

詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。“單車欲問邊”，寫自己輕車簡從，欲前往邊境慰問將士。要走多遠呢?“屬國過居延”，是要到遠在西北邊基的居延。天高路遠，詩人覺得自己好像“徵蓬”一樣隨風而去，又恰似“歸雁”一般進入胡天。既言事，又寫景，更在敍事寫景中傳達出幽隱難言的內心情感。經過長途跋涉，詩人終於“蕭關逢侯騎”，卻沒有遇見將官。一問才知道“都護在燕然”：將官尚在燕然前線呢!故事似乎還要延續下去，但詩歌卻於此戛然而止，給人留有回味的餘地。

5、討論：本詩寫得最精彩的是哪兩句詩?為什麼?

明確：“大漠孤煙直，長河落日圓”寫得最精彩。因為這兩句詩以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被王國維讚歎為“千古壯觀”的名句。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個“大”字才能狀其景觀;在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火台燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，也只有“孤煙”二字方能狀其神韻。“孤煙”之後隨—“直”字，使景物——下子變得挺拔堅韌、剛直有力。“長河落日圓”，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有

初三《詩詞五首》語文教案2

教學目的：

1、反覆朗讀，理解詩意，詞意以及作者的思想感情。

2、瞭解古代詩詞的形式和遣詞造句的特點。

3、融入詩情畫意之中，探究詩詞的情趣和意趣。

第一課時

一、 導入新課

在文學的王國裏，我們常常感受到各種文學作品帶給我們的無窮的藝術魅力，其中，古典詩詞給我們的享受尤為美妙。今天，我們再來學習五首古代詩詞，感受這些詩詞優美的意境和深沉的感情。

二、 學習第一首：

聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

[注]劍外：劍門關以南，今四川一部分，又稱劍南。

1、作者及寫作背景簡介：(燈片)

[杜甫](712-770)，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。唐代著名詩人，人稱詩聖。其代表作顯示了唐由盛轉衰的過程，被稱為“詩史”。有《杜工部集》，代表作有“三吏”、“三別”。

[背景]唐代宗寶應元年(762)，唐軍收復了大河南北的大片土地，安史之亂算是平息了。但這時成都發生兵亂，杜甫避亂寄居梓州(今四川省三台縣)，聽到安史之亂被平定的消息，不禁驚喜若狂，在極度興奮之中寫了這首詩。這首詩極自然概括地寫出了所有亂離人的共同感受，使它成為千古名篇。前人評這首詩為杜甫“生平第一首快詩”。

2、整體把握，理清思路

聽老師範讀，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音等，然後學生對照課文註釋自讀一遍，再聽齊讀一遍。

3、賞析課文

首聯中的“忽傳”、“初聞”、“滿”表現了一種怎樣的情形?(驚喜)

頷聯、頸聯寫全家人欣喜若狂、準備還鄉的情景。

尾聯為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(寫詩人扇動想象的翅膀，迅捷如飛，回到了自己的故鄉，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”一幅疾速飛馳的畫面閃現在我們面前。四個地名間漫長的距離瞬間即至，瞬間即過，表達了詩人迫不及待、歸心似箭的心境。)