《詩五首》的教案

第一課時

教學目的：

1、學習《使至塞上》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《春望》。

2、引導學生理解三首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。

3、加強朗讀教學，在反覆朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。

教學重點：目標1和目標2

教學難點：目標2

教具：錄音機

教學步驟及過程

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號説自己最近的所見所聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓説話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何説起，

教師要適當點撥。

二、創設情景，導入新課。（1分鐘）

教師用飽含深情的語言導入：詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫複雜的思想感情。今天我們要學的五首詩都是唐宋的名家名作，怎樣才能學好呢？或者説如何透過精煉含蓄的.語言來準確把握詩歌的藴含呢？現在請同學們跟我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國唐宋詩歌的藝術健力吧！

三、學習三首古詩。（目標1、目標2）（37分鐘）

（一）學習《使至塞上》。

1．聽配樂朗誦。（有條件的播放現成的古詩配樂朗誦帶，如沒有，由教師範讀。[現在錄音帶還沒到]）

2．全體學生齊讀。（注意節奏和感情，不足則糾正之）

3．讓學生結合註釋試着理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如屬國、徵蓬、漢塞、蕭關、單車和候騎等詞。）

4．叫一個學生給剛才教師在黑板上板書的重要字詞注音和解釋，其他學生在自己的草稿紙上做。做完後師生共同訂正。

5．由學生簡介王維（知多少算多少），教師結合本詩的寫作背景補充。

王維，字摩潔，唐山水田園詩人，

詩佛。

詩中有畫，畫中有詩

開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

6．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答並翻譯全詩。

7．師生齊讀全詩。

8．教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味大漠孤煙直，長河落日圓之美，讓二個學生進行描述）。

（備學生）點撥要點：

詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。荒涼無邊的背景之上，那烽火台燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而長河之上，是那一輪圓圓的落日。

9．在教師的引導下配樂朗誦全詩。

（備學生）提醒學生注意節奏，朗誦時要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融於詩的意境中，充分體味詩的美感。

10．全班齊誦全詩。

（二）學習第二首詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

1．聽配樂朗誦。

2．全體學生配樂齊讀。

3．請學生談談李白，教師結合本詩的寫作背景補充。

4．讓學生結合註釋試着理解全詩。抽查二人檢驗。

5．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答翻譯全詩。

6．師生齊讀原詩及譯詩。

7．在教師的點撥下加深對詩意的理解，重點體味情景交融的藝術手法。

教師點撥要點：

首句寫景。

後兩句抒情。

8．引導學生給全詩劃分朗讀節奏，練習朗讀。

9．請一個學生朗誦。

10．全班齊誦全詩。

（三）學習第三首詩《春望》

1．聽配樂朗誦。

2．全體學生配樂齊讀。

3．讓學生結合註釋試着理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如濺、搔、渾、勝和簪等詞。）

4．叫一個學生給板書在黑板上的重要字詞注音和解釋，其他學生在自己的草稿紙上做。完成後師生共同訂正。

5．由學生簡介杜甫，教師結合本詩的寫作背景補充。

杜甫唐現實主義詩人，詩聖，詩史。

6．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答並翻譯全詩。

7．師生齊讀全詩及翻譯。

8．朗讀幾遍，試着背誦全詩。

四、全班齊讀三首詩。（3分鐘）

五、佈置思考題：（1分鐘）

1、①詩中哪幾句運用了對偶的修辭手法？這與本詩的體裁有什麼關係？

②你最喜歡其中哪句詩？為什麼？（A）

2、背誦三首詩。

3、完成練習二。（C）

六、説課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主，注意指導學生多讀。

七、教學後記：

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《詩五首》

第二課時

教學目的：

1、學習《春望》、《登飛來峯》、《論詩》三首詩。

2、引導學生理解三首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。

3、加強朗讀教學，在反覆朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。

教學重點：目標1和目標2

教學難點：目標2

教學步驟及過程

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號説自己最近的所見所聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓説話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何説起，

教師要適當點撥。

二、全班齊誦上節課所學的三首詩，並導人新課。（3分鐘）

三、學習古詩。（33分鐘）

（一）學習第四首詩《登飛來峯》。

1．導入：我們已經學習了唐代的三首詩，接下來要學的是宋代的兩首詩。先學第一首--王安石的《登飛來峯》。

2．教師簡介王安石。

王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。

3．教師範讀，學生輕吟。

4．全體學生齊讀。

5．由學生提出自己不太理解的地方，在教師的點撥下理解詩意。

點撥要點：

首句點明瞭地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上千尋塔之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，藴含着深刻的哲理。

5．讓學生自由朗讀並背誦。

（二）學習第五首詩《論詩》。

1．請一個學生範讀，其他學生糾正可能讀得不好的節奏。

2．全班齊讀。

3．讓學生結合註釋試着理解全詩。

4．教師點撥。

點撥要點：

前兩句是以李白杜甫的詩為例來説理。主張詩歌創作要有時代精神與個人獨創，反對泥古不化。具有普遍的意義。

5．自由朗讀並背誦。

6．抽背井齊背。

四、總結（5分鐘）

1．請學生針對《登飛來峯》《論詩》中藴含的哲理談談自己的看法。

2．比較本課五首詩的異同。（可以從不同方面進行比較，下面的提示僅供參考。）

明確：

①從創作的時間來説，前三首是唐詩，後兩首是宋詩。

②從體裁來説，五首詩都是近體詩，其中《使至塞上》和《春望》是五言律詩，而《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《登飛來峯》和《論詩》都是七言絕句。

③從主旨來看，前三首唐詩情景交融，重在抒情，而後兩首宋詩以理入詩，重在説理。（這也是許多唐詩和宋詩的區別。）

五、佈置作業：（1分鐘）

1、背誦並默寫本課所學的五首詩。（A）

2、完成課後練習二。（B）

3、課後練習四。比較閲讀。（C）

六、説課精要：重視點撥，準確理解五首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。

七、教學後記：