《古詩兩首》課文教案設計

【教學目標】

１、會認８個生字。

２、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

３、能用自身的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

【教學重點】

目標１、２、３。

【教學難點】

目標２、３。

【教學準備】

１、同學：

收集牛郎織女（包括乞巧節）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

２、教師：

牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節，並教師配説對白。見後）

【教學過程】

第一課時

一、讀本單元導語

瞭解本單元學習內容。

（板書：神話故事、民間傳説）

二、瞭解“乞巧節”，學“乞”

１、引入課題：

今天，俺們學習２９課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區別乞──氣）

２、通過課前蒐集的信息，你瞭解“乞巧”嗎？

（四人小組交流、抽説、補充。見１２４頁）

三、讀詩，（學“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象

１、自讀，齊讀詩。

２、學“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）

３、詩中講了一個什麼神話故事？（板書：牛郎織女）

４、生用課前蒐集的資料講故事。

⑴ 四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。

⑵ 抽講，其他同學可補充。

⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師説白。見後

⑷ 每位同學自身講講故事：

（再出示故事課件）

出示簡筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事？

（板書：古人的豐富想象）

四、讀詩，理解大意

１、根據故事和信息自讀理解詩意，小聲説話。

２、四人小組交流，師參與。

３、抽説，其餘補充（一年一度的`七夕（即乞巧節）又到了，這天夜晚，家家户户的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節時望着秋月，穿針，向織女乞取智巧。）

４、讀詩、背詩：

⑴ 齊讀；

⑵ 競賽朗讀；（男女生）

⑶ 同桌互讀；

⑷ 齊讀；

⑸ 背：

（提示：根據第１、２句意）

① 自背；

② 互相抽背；

③ 齊背。

五、拓展

你還知道什麼神話故事，講給同學聽聽。

資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的雲錦。織女和牛郎結為夫妻後，織女再也不給天帝織雲錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只准每年農曆七月

七日在鵲橋相會一次。

第二課時

一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象

１、這節課，俺們學習第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題：

根據課前蒐集的信息資料講故事，體會豐富想象。

２、四人小組交流（出示資料）講故事，師參與。

３、抽講，其餘補充或教師補充。

４、出示嫦娥神話故事課件。（師配説白，見後。）

５、每生自身講講（再次出示課件）

６、從這個神話故事，你體會到什麼？（板書：豐富的想象）

二、學詩及生字

１、讀詩，注意生字讀音。

２、自同學字、抽説音形義：

“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）

“曉”（天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）

３、學詩：

⑴ 根據課前預習自學詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

⑵ 抽説，師生一起根據上下詩意和信息理解詩意。

（啟發：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“雲母屏風燭影深”屏風上映着燭影，説明是夜晚。）

詩意：燭影映在雲母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤獨，猜測嫦娥應該後悔吃了不死仙藥。

⑶ 讀詩、讀詩：

自讀、互抽讀、齊讀、背。

三、拓展

課後蒐集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。