二年級古詩兩首教案設計

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點

識字寫字，朗讀感悟

教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，説説圖中都畫了些什麼？你想到了什麼？那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（藉助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面後，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

對話平台

初讀

1、藉助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

研讀

1、教師範讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、彙報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示範，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

拓展

你喜歡哪個季節，説説為什麼？

第二課時

複習

1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩（一）。

自學

1、出示《山行》，引導學生説説用什麼方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、彙報。説説學懂了什麼，還有什麼地方不明白。

4、師生合作解決問題。

細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀後評價。

3、教師有感情地範讀，學生評點。

4、學生找學習夥伴一起練讀。

誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

寫字

1、出示生字：楓、於。學生認讀，

2、觀察字形，説説怎樣識記和書寫。

3、教師示範，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

練習與拓展

1、出示課後“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習夥伴還會背別的.古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用誇張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陝西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，後人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

板書設計：

贈劉景文 山 行

荷盡／已無／擎雨蓋， 遠上／寒山／石徑斜，

菊殘／猶有／傲需技。 白雲／生處／有人家。

一年／好景／君須記， 停車／坐愛／楓林晚，

正是／橙黃／橘綠時。 霜葉／紅於／二月花。

教學反思：

蘇軾的《贈劉景文》並不常見，我採用了板畫形式讓學生們理解這首詩，學生們熟讀此詩後，不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕鬆。因為課前先給學生較充分的自學時間，學第一首詩後師生討論得出了一個預習計劃：1、讀、塗、注；（邊讀邊塗出生字，在易讀錯的字上注音）2、再讀；（讀準、讀流利、讀美）3、討論。（理解詞義，再小組同學説説詩意）。新課教學基本按照事先設計的環節進行，其中自學成果展示精彩不斷，學生們紛紛主動上台讀詩、背詩，還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。