語文《古詩兩首》教案設計

學習目標

①認識“亦、粧”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。瞭解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

課前準備

①我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。

②學生課前蒐集有關古詩內容及詩人的資料，蒐集描寫祖國大好河山的古詩。

A案

第一課時

學習《望天門山》

回憶詩人，導入新課

①同學們，你們瞭解李白嗎？誰來背揹他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

讀通詩句，瞭解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的`字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

②檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦粧

讓學生讀生字，並幫助正音。

b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請大學聯繫課文中註釋，並參考一些工具書，想一想詩句的意思。

a．學生個人讀悟。

b．在學習小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

d．教師引導大家説説詩意。

誦讀全詩，感悟詩情

①教師範讀，學生自由體驗。

②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完後，請介紹為什麼讀得這麼好！

④引導背誦：這麼美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什麼感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

學習《飲湖上初晴後雨》

創設情境，導入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴後雨》。

自由誦讀，初步感悟

①藉助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

②教師重點指導：瀲liànyàn空濛kōngméng

淡粧濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。

④同座互讀全詩，並相互正音。

熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什麼？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生藉助多媒體的音畫反覆誦讀體驗。

④學生自由背誦。

走出課文，拓展延伸

①交流課前蒐集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

B案

第一課時

談話導入

①同學們以前已經學了不少古詩，誰願意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節課老師和同學們一起學習兩首描寫祖國壯美河山的詩。

共同學習《望天門山》

①學生初讀《望天門山》。要求讀準字音，讀通詩句。遇到困難向老師同學請教。

②説説通過朗讀體會到了什麼。

③自由練讀，讀出詩的韻味。

④誦讀展示。比一比誰讀得最好。

⑤練習背誦。

練寫生字，抄寫古詩

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②抄寫《望天門山》。

自主學習《飲湖上初晴後雨》

①回顧上一首詩的學習過程，自學《飲湖上初晴後雨》。

②交流展示。

a．展示朗讀或背誦。

b．説説你從詩中體會到了什麼。

c．背出你最喜歡的詩句，説説為什麼喜歡它。

第二課時

複習鞏固

①指名背誦《飲湖上初晴後雨》，默寫《望天門山》。

②配樂情境朗誦。

想象畫面

①選擇最喜歡的一句詩，想象它所描述的畫面，與同桌相互説一説。

②選擇自己喜歡的方式彙報自己的想象。

可用簡筆畫畫出來，也可用幾句話描述。

③交流各人想象的畫面。

拓展活動

①交流蒐集的描寫祖國山河壯美的詩句。

②召開“祖國山河美”古詩朗誦會。