杜甫詩《聞官軍收河南河北》教案

教學目標：

1、在讀中感悟杜甫悲喜交集的複雜心態，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。

2、會寫詩中生字“涕”“洛”。並理解詩意。

3、有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。

教學準備：

1、鼓勵學生通過查閲書籍，上網等方式，查找詩歌寫作背景，即瞭解安史之亂帶來的戰亂之苦。並做相應摘抄，在課堂上互相交流，有助於加深對詩歌的理解。

2、地圖，小黑板。

教學流程：

一、緊扣“快”字，揭題。

(板書：“生平第一快詩”)指名生説自己的理解。

師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什麼樣的的事情產生什麼樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句?出示：-----遇(聽)到(大快人心)的事產生(極度興奮喜悦的心情)才會寫下(最快樂)的詩句。(生自由表達想法。)

師：今天，我們所要學的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(板書課題)，齊讀。誰來説説題目的意思。(聽説朝廷的軍隊收復了河南河北)，聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為(王師)收復失地是叫(定)如果用陸游的説法，可怎麼説“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現心願，所以他“悲之切”。(板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切)。時隔400多年，説法不同了，但有一點是相同的，那是什麼呢?學完這首詩，我們就能找到答案。 請結合詩的題目把板條上的話説完整。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悦，寫下了這首最快樂的詩。)

二、與文本對話，質疑問難解詩意。

一起讀黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，並能結合課外收集的資料，回答自己的問題。(預設：為什麼聽到這一消息，如此高興?生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關知識。)

師：“安史之亂”經久不息，給國家和人民(包括詩人自己)造成了種種痛苦和災難。平叛捷報一旦飛來，飽經戰亂禍患，漂泊他鄉的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文，讀準字音，讀出節奏)

指名生讀，齊讀。

交流，預習過程中，你們能憑藉文中註釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢?

難點預設：學生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚 卻看 妻子 白日 青春

突破措施：一，藉助地圖，分別標出{河南河北，劍外(四川) 薊北(河北)巴峽 巫峽 襄陽 洛陽}二，生生，師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水 卻看：回頭看 妻子：妻子兒女 白日：晴朗的日子。 青春：美好春光。

再讀詩句，用自己的話簡要説説對詩歌的理解。

師：結合黑板上這句話説説整首詩的主要內容。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終於可以和家人回到家鄉過安定的生活了，於是他極度興奮，極度喜悦，寫下了這首最快樂的詩。)

三、與詩篇、對話，體驗感悟解詩情。

師：此刻詩中的杜甫是開心的 ，那他在流浪他鄉，流離失所的這八年裏，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰爭的平息呢? “安史之亂”是唐朝的不幸，但對於唐詩的創作卻是一個大幸。因為這八年是杜甫一生最痛苦的一段經歷,也是他寫進詩歌的'重要內容.這一期間的詩,雖也有關於個人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會有所收穫的。(組長分發相關的詩句內容)：

1、......痴女飢咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側聲欲嗔。

小兒強解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......

——選自杜甫《彭衙行》

翻譯：逃難途中，小女兒餓的禁不住咬我，哭鬧聲又害怕被虎狼聽見。在懷中緊摟着捂住她嘴巴，她反而掙扎着哭叫聲更尖。身邊稍大些的小兒，非要摘苦李子當餐飯。一路上十幾天多半有雷雨，泥濘中全家人只好相互扶攙着，

2、三男夜城戍, 一男附書至,二男新戰死,存者且偷生,死者長已

矣. 室中更無人,唯有乳下孫。......

——選自杜甫《石壕吏》

翻譯：三個兒子應徵防守鄴城.一個兒子捎信回來,兩個兒子最近作戰死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠完結了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。

3、朱門酒肉臭——路有凍死骨。

——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

翻譯：豪門多餘腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。

4、感時花濺淚，　恨別鳥驚心。

——選自杜甫《春望》

翻譯：我感歎時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

師讀：感時花濺淚，　恨別鳥驚心。問：深受戰爭之苦的詩人流的是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉的淚;深受戰亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)

這是詩人的苦難經歷。(板書：苦難)