![古詩兩首課堂教學實錄]( "古詩兩首課堂教學實錄")
- 師：聽，(課件出問題)好，沒關係，老師準備的是一首送別的歌曲。(師唱送別。)在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。生：贈汪倫──。師：你覺得李白和汪倫的情誼深嗎?生：桃花潭尺深千丈，不及汪倫送我情。師：你覺得怎樣能表現出情誼深。生讀。師範讀。生：我想起草...
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![古詩《觀滄海》課堂教學實錄]( "古詩《觀滄海》課堂教學實錄")
- 引言：《觀滄海》是七年級上冊的一首詩，這首詩歌主要表達了曹操的遠大抱負和雄心壯志，文中主要通過描寫波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產生奇特的景象展現了詩人的博大胸襟。《觀滄海》在教學上應如何引導學生聯想和想象?以下就是小編分享《觀滄海》教學實錄，希望對大家的...
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![《古詩兩首 《房兵曹胡馬》、《馬詩》》課堂實錄]( "《古詩兩首 《房兵曹胡馬》、《馬詩》》課堂實錄")
- 教材分析本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的主題“馬”聯繫緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。教學目標1．認識識字表生字，讀準發...
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![詩經氓課堂實錄]( "詩經氓課堂實錄")
- 《國風·衞風·氓》出自《詩經》。這是一首棄婦自訴婚姻悲劇的長詩。下面是小編為你帶來的詩經氓課堂實錄，歡迎閲讀。1、導入新課師：“今天考考大家，我説上句，你們接下句。‘關關雎鳩，在河之洲’，下句是什麼？”生：“窈窕淑女，君子好逑。”師：“很好，那麼有誰知道這句詩出自哪裏呢？”...
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![《邊城》課堂教學實錄]( "《邊城》課堂教學實錄")
- 前言：《邊城》是沈從文“牧歌”式小説的代表，也是他小説創作的一個高峯。小説給人的美感，主要不是來自故事的離奇和情節的緊張，而是來自於一種流動的旋律、優美的意境和瀰漫的情愫。《邊城》是一篇自讀課文，要求學生要用自己的審美觀點去品味其中藴含的濃濃的詩意，體會出其中的...
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![孫雙金古詩《贈汪倫》課堂優秀教學實錄]( "孫雙金古詩《贈汪倫》課堂優秀教學實錄")
- 執教年級：五年級執教課時：1教時地點：無錫師：剛才這堂課因為詩歌的情感比較沉重，杜甫的詩的最大特點，有人説是沉鬱頓挫，是不是？杜甫他是個憂國憂民的詩人，所以同學們剛才學得也比較凝重，學得非常沉重。下面幾首詩我們要比較活潑一點。師：我們來看看古代詩人，他們在送別朋友的時候，（板書：...
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![《古詩兩首》教案與課堂實錄]( "《古詩兩首》教案與課堂實錄")
- 《古詩兩首》教學設計教學目標知識與技能：．認識“鶴、孟”等個生字。．正確、通順、有感情地朗讀並背誦這兩首古詩。．理解詩句的意思，體會詩人的情感。．培養不同層次的學生語言表達能力、自主學習能力、想象思維能力。過程與方法：．初步地學會探究性學習，使不同層次的學生都學會讀中...
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![古詩兩首課堂實錄]( "古詩兩首課堂實錄")
- 課前談話：學生向老師介紹襄樊的文化名人（孟浩然、張繼、杜審言等。）一、導入：1、學生齊讀課題。2、破題。師：“楓橋夜泊”是什麼意思？生：夜晚在楓橋邊停泊。師：有補充的嗎？生：把船停在楓橋邊過夜。師：誰停的？生：張繼。師綜述：張繼把船停在楓橋邊過夜而寫下這首詩，因為這首詩，讓一座小小的...
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![《木蘭詩》課堂教學實錄]( "《木蘭詩》課堂教學實錄")
- 同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀作業完成情況。點一生讀課文。一生評議：她讀的很流暢，但前後語調一致，沒有區分悲傷、憂愁和喜悦的感情。師：同學們讀的很不錯，評的也很不錯。這堂課我們要在理解人物的基礎上讀...
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![小學古詩教學實錄]( "小學古詩教學實錄")
- 古詩是語文教學的基礎，那麼古詩的教學教師們知道應該要怎麼進行相關的開展嗎？下面是小編推薦給大家的小學古詩教學實錄，希望大家有所收穫。一、啟：楓橋鐘聲越千年師：當代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？生：（自由應答）聽過。師：好聽嗎？生：（自由應答）好聽。師：看來，這首...
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![《背影》課堂教學實錄]( "《背影》課堂教學實錄")
- 教材分析：《背影》一文是八年級語文下冊的第一篇課文。朱自清的這篇《背影》是中國現代散文的經典之作，至今仍充滿了感人之深的力量，它以紀實的手法，描寫了1925年10月，在家庭遭遇變故的情況下父親送別遠行的兒子的經過。通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之情和兒子對父...
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![《觀潮》課堂教學實錄]( "《觀潮》課堂教學實錄")
- 《觀潮》課堂實錄［作者：天津塘沽區實驗學校劉穎轉貼自：人民教育出版社點擊數：1060更新時間：2003-10-30教案錄入：xxywja］導入談話：師：看看老師跟昨天有什麼不同，《觀潮》課堂實錄。生：頭髮長了。師：還有什麼？生：老師昨天的頭髮是盤起來的，今天放下來了。師：上課。我生長在美麗的海濱城市天...
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![勸學課堂教學實錄]( "勸學課堂教學實錄")
- 第一課時教學內容：讓學生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。步驟與方法：?1.看預習提示，自讀課文，讀準字音，初步瞭解課文。2.教師出示應掌握的實詞和虛詞，讓學生默讀課文，對照註釋弄明白。若有解決不了的問題，提出來集體解答。3.同位(桌)輪流口譯課文。翻譯不...
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![古詩《望天門山》課堂實錄]( "古詩《望天門山》課堂實錄")
- 望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。師：請同學們仔細讀讀這首詩，留意每句詩最後一個字。師：這四個字分別是什麼？發現他們有什麼共同點嗎？（板書：開，回，出，來）生：“回，開”和“出、來”是兩對反義詞。生：不對，應該説它們都是動作詞。師（點頭）：對。我們判斷...
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![三年級古詩課堂實錄]( "三年級古詩課堂實錄")
- 教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。下面是三年級古詩課堂實錄，請參考！三年級古詩課堂實錄上課之前，竇老師已把詩板書在黑板上。學生就座。在主持人的邀請下，竇老師來到台上。學生背《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》師：課前同學們背了那麼多的詩。有人説，詩...
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![薛法根課古詩課堂實錄]( "薛法根課古詩課堂實錄")
- 想要講一堂好的課，是需要技巧的，是需要花時間備課的，那麼關於薛法根課古詩課堂實錄有哪些呢？一起來看看吧！【過程勾勒】一、分組呈現課文中的生詞，重點指導讀準多音字“暈、杆”；分組出現“烏黑光亮的羽毛”等一連串結構相同的詞組，重點指導讀出詞組的重音、節奏，感受課文語言的清...
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![古詩草教學實錄]( "古詩草教學實錄")
- 古詩草通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。下面就隨小編一起去閲讀古詩草教學實錄，相信能帶給大家啟發。師：那是1200多年以前的一個春天，在古都長安城郊，年僅16歲的白居易送他的一位友人到一個邊遠的地方。到了城外，只見楊柳依依，青草茵茵。就在揖手作別之際...
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![鄉愁課堂教學實錄]( "鄉愁課堂教學實錄")
- 師：同學們讀得都非常用心，有人説余光中的詩是聽覺的詩，是音樂的詩，你們覺得語速應該?生：緩慢，低沉師：下面我們就來讀第一節，注意慢一些，低沉一些學生讀第一節師：再慢一點。師範讀第一句，生再讀第一節，教師配合，同是屏幕顯示第一節師：“那”字開口小點好嗎?讀“那”生讀該句師：下面配樂在...
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![背影教學課堂實錄]( "背影教學課堂實錄")
- 一、導入新課師：在我們的成長路上，父母的愛的陽光照耀着我們前進的每一寸行程。我想，我們每一個同學的心中都有無數有關父母讓自己難忘的故事，對嗎？生：對。（大家異口同聲回答）師：這些故事裏凝聚着父母對我們的深切關愛。那麼，哪位同學來和我們説説自己的故事呢？生1：我原以為爸爸是不...
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![小學古詩憫農課堂實錄]( "小學古詩憫農課堂實錄")
- 通過古詩的教學，讓學生感受到糧食來的多不容易呀！是農民受累流汗得來的，我們可一定要愛惜糧食！以下是為大家整理的小學古詩憫農課堂實錄，希望對你們有所幫助！小學古詩憫農課堂實錄教學目標：根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值...
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![七步詩課堂實錄]( "七步詩課堂實錄")
- 實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄製下來。以下小編為你收集了七步詩課堂實錄，希望給你帶來一些借鑑的作用。一、學習新課，瞭解寫作背景師：我們學習三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻户曉的《七步詩》。（教師板書：七步詩）師：課前，我們蒐集並閲讀了一些相關的信息，能簡單地...
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![《勸學》課堂實錄教案]( "《勸學》課堂實錄教案")
- 我的好友魏智淵先生幾度催我寫一篇課堂實錄，我都沒有時間。現在綠色課堂開通了，我想，得寫上一篇了。這次開課我是沒有準備的，前一天晚上休息前接到學部電話説明天是家長開放日，要向家長開放一節課，請姜老師準備上一節課。只有在上課時，我的心才是寧靜而舒展的。只要到了講台前，我...
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![《勸學》課堂教學實錄]( "《勸學》課堂教學實錄")
- 我的好友魏智淵先生幾度催我寫一篇課堂實錄，我都沒有時間。現在綠色課堂開通了，我想，得寫上一篇了。這次開課我是沒有準備的，前一天晚上休息前接到學部電話説明天是家長開放日，要向家長開放一節課，請姜老師準備上一節課。只有在上課時，我的心才是寧靜而舒展的。只要到了講台前，我...
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![木蘭詩課堂實錄]( "木蘭詩課堂實錄")
- 敍事長篇動人啼笑處，全在點綴生活。如一本雜劇，插科打諢，皆在淨醜。《木蘭詩》有阿姊理粧，小弟磨刀一段，便不寂寞，而“出門見夥伴”，又是絕妙團圓劇本也。（《詩筏》）木蘭詩課堂實錄同學們，我們已經疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句的大意，今天我們繼續學習這首詩。先檢查一下朗讀...
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- 師：讀詩，知人論世永遠是一個好方法。進入《錯誤》之前，我們先來熟悉一下詩人，誰來説説鄭愁予？生1：我只知道他是一個台灣詩人，印象中好象和余光中有點相似。師：説得不錯。鄭愁予確實和余光中有點相似：他們都有深厚的古典詩詞功底，在風格上含蓄藴藉，而且都洇漫着淺淺的鄉愁。從鄭愁予...
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文書都
