古詩兩首課堂實錄

課前談話：學生向老師介紹襄樊的文化名人（孟浩然、張繼、杜審言等。）

　一、導入：

1、學生齊讀課題。

2、破題。

師：“楓橋夜泊”是什麼意思？

生：夜晚在楓橋邊停泊。

師：有補充的嗎？

生：把船停在楓橋邊過夜。

師：誰停的？

生：張繼。

師綜述：張繼把船停在楓橋邊過夜而寫下這首詩，因為這首詩，讓一座小小的寺廟和一座名不見經傳的橋盛名起來，也讓張繼名垂青史。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們自由讀課文，感覺一下詩給你留下什麼印象？

1、自由讀課文。

2、學生彙報。

生1：有點傷感。

生2：有點淒涼。

生3：感覺詩人有點憂愁與寂寞。

師：讀詩的初步感覺很重要，老師讀詩也有自身的感覺。我的感覺想通過我的朗讀表達出來。

師如情入境的朗讀贏得聽課老師的集體鼓掌。

師：請你們也把你們的感覺放進去，讀出你的味道。

學生自由讀詩

　三、理解詩意，感悟詩情。

師：這首詩描寫了哪些景物？

生1：月落、烏啼、寒山寺、江楓、漁火。

生2：我來補充：還有霜滿天。

生3：客船。

生4：還有鐘聲。

老師適時出示歸納了景物名稱的課件。

師：看這些都是詩中景物，，這些景物彙集在一起就成了這首詩。假如把這首詩讀成一個字，一個表達作者情感的字，是什麼字？

生：愁。

師：請大家帶着“愁”讀，邊讀邊品味，拿出筆，看詩人通過哪些描寫突出這個字的？

生批劃讀後彙報。

生：我從“烏啼”中體會出來的。烏鴉就在哭蹄，感覺很傷心。

師：讀讀這句。

生讀。

適時品析“月落烏啼霜滿天”。

（適時品析“月落烏啼霜滿天”。）

師：這句還有什麼體會？

生：“霜滿天”中的“霜”讓我覺得很寒冷。

師：一個“霜”讓我想起李白的一首詩：牀前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，這裏怎麼説““霜滿天”？仔細讀讀、品品，看能否品出什麼？

（老師課件出示對比句）

“月落烏啼霜滿天”

“月落烏啼霜滿地”

......

生：第一句好，感覺得很冷。

師：從中透出冷。自身體會體會。

齊讀該行詩。

師：詩象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。

品析第二行“江楓漁火對愁眠”。

師：你彷彿看到了什麼？

生：我彷彿看到一棵的楓樹。

師：是這樣的楓葉嗎？

（課件出示火紅的楓葉圖）

生：不是，沒這麼紅了，是枯黃的。

師：閉上眼睛，走如這種情形。

師：“詩中有畫”、“畫中有詩”，對照畫面讀讀這首詩。

學生聲情並茂地讀詩。

師：詩中誰跟誰相伴？

生：江楓與漁火。

師：張繼有人相伴嗎？你由此體會到什麼？

生1：很孤獨。

生2：很淒涼。

師：把這種感覺讀到詩中去。

學生讀詩。

師：“眠”什麼意思？

生：睡覺。

師：誰睡了？

生1：江楓睡了。

生2：漁火睡了。

師動情強調：江楓——

生：睡了。

師：船家——

生：睡了。

師：整個大地——

生：都睡了。

師：由此可以想到岸上，整個姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒睡。

師：把你們剛才的話起來，就是一首詩，真是“詩中有畫”、“畫中有詩”呀！

課件出示：

江水睡了，

橋睡了，

船家睡了，

岸上的人也睡了，

唯獨張繼醒着，

夜愈深愈難眠。

師：誰讀讀？讀這首小詩。

生單個讀。

師：讀出夜晚的寧靜，讀出詩人的憂傷。

學生齊讀。

師：為什麼“夜愈深愈難眠”？

生1：很孤獨，

生2：想家。

生3：想他的小朋友。

生4：想他的爸爸媽媽。

師：“對愁眠”原來是“對愁難眠”呀！把感覺放進去讀讀。

學生讀前兩行。

品析第三四行詩。

師：詩是越品越有味，往下看，讀讀。

學生讀第三四行。

師：要想讀得有味道，就得走進詩人的內心世界。

......

生：詩人在這裏是個客人。

師：“客人“什麼意思？

生：不是在自身的家鄉，是他人的家鄉。

師：“客人是誰？

生：是張繼。

師：客人就是詩人。大家還記得王維的'一首詩嗎？

生齊背《九月九日憶山東兄弟》。

師：你從“客“體會到了什麼？體會到張繼怎樣的感情？

生略。

師：你就是詩人，你就在客船上，遠處傳來寒山寺那悠遠的鐘聲，作者的心情是説不出來的，讀吧，讀出那種味道，讀得像寒山寺的鐘聲，越樑繞耳，綿延悠長。

學生有滋有味的讀。

師：讀出了淒涼，讀出了憂傷，帶着這種感覺讀讀整首詩，來理解張繼那難眠的一夜。樂曲伴奏。

學生讀，讀的悽清，讀得悲傷。

師：讀到這兒，你有什麼問題想問張繼嗎？

生：你為什麼這麼愁？

師：是啊，張繼，你為什麼這麼愁？

生答略。

師：故鄉襄陽與姑蘇相隔千里，故鄉的生活那麼美好，此時此刻，你眼前彷彿看到了什麼？

生想像答略。

師：回憶故鄉點點滴滴都是幸福的，絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這裏只有——

生接讀：月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：沒有熟悉的家鄉山水，沒有熟悉的鄉土鄉音，這裏有的只是——

生接讀：月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：在這裏，張繼生活了年，張繼一生漂泊，他到死都沒有回到家鄉，在這裏只有無盡的思戀，帶着一腔情感再讀讀——

生接讀：月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

師：在1200多年前的那個夜晚，張繼為什麼那麼憂傷？我們沒有方法知道，但有一點，但他把自身的情融入到這首詩中，為我們發明出情境交融的藝術境界。從古到今，詩人吟楓橋，書法家寫楓橋，畫家畫楓橋，歌唱家唱楓橋，就在詩、書、畫、樂中延續着橋。