古詩鑑賞兩首

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．瞭解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感，古詩兩首 1。

2．學會本課生字：祭、乃、涕、洛。

3．理解這兩首詩，能用自己的話説出每首詩的意思。

（二）能力訓練點

1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。

2．掌握古詩的學習方法，培養學生的自學能力。

（三）德育滲透點

體會作者抒發的強烈的愛國情感，使學生與作者的內心情感產生共鳴，受到薰陶和感染。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊後那樣歡快的原因。

通過重點詞語的品析及反覆吟誦來體會。

（二）難點：理順詩句。教師指導學生在理順句子時要增補詩句中省略的內容，把倒裝句按現代漢語的語言習慣調換詞語順序。

（三）疑點：學生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前後矛盾的問題。

教師通過指導學生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統一死不瞑目的憂國憂民之情。

三、課時安排

兩課時

四、學生活動設計

（一）口答課後問題。

（二）試讀古詩、反覆吟詩、熟讀成誦。

（三）理解並説出每首詩的意思及作者的思想感情。

（四）默寫古詩《示兒》。

（五）擴寫古詩，練習表達。

五、教學過程

第一課時

（一）教學目標

1．檢查學生預習情況，質疑問難。

2．介紹《示兒》的作者及背景。

3．理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

4．背誦並默寫古詩《示兒》。

（二）檢查預習，質疑問難

1．指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生對字詞的自學情況。

祭（j@）：祭祀。

乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。

元：同“原”。

九州：指代中國。

王師：指南宋軍。

2．學生質疑。

（三）解題：簡介作者和寫作背景

1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什麼意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以説告訴兒子，也可以説給兒子們看的詩。）

2．簡介作者。

我們以前學過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學習另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》，小學六年級語文教案《古詩兩首 1》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵佔領了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大後他曾經親自上戰場，參加過抗金的戰鬥，直到他生命的最後一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。《示兒》這首詩就是他八十六歲高齡，重病在牀，生命垂危的時候寫給他的兒子的臨終囑咐。

（四）自由讀這首詩

想一想陸游逝世以前最牽掛的是什麼事？之後集體交流。

（五）默讀《示兒》

結合課後的註釋，試試自己能讀懂什麼，讀懂哪句就説哪句。説得不確切的，其他同學可補允，可糾正，教師適時點撥。

“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什麼都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序。這句詩是説：我本來就知道人死了，就什麼都沒有了。

“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統一。理順這句話時需調換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍。“定”平定，收復。“中原”淮河以北被金兵佔領的地區。這句的'意思是：宋朝的軍向北方進軍，收復中原的那一天。

“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。

（六）把整首詩的意思連起來説一説

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯繫更緊密。

這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什麼事都和我沒有關係了，只是為看不見全中國的統一而感到悲傷。到了宋王朝的軍向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

（七）自由讀古詩

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？

這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的愛國之情。儘管他清楚地知道人死了就什麼也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死後，不要忘記把收復中原的消息告訴他。這種矛盾説法，説明了詩人看不到祖國統一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統一死不瞑目的思想感情。

（八）反覆吟誦，讀出感情，背會後試着默寫

請同學們帶着作者看不到祖國的統一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。

停頓和重音提示：

死去／元知／萬事空，

但悲／不見／九州同。

王師／北定／中原日，

家祭／無忘／告乃翁。

會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。

（九）擴寫練習

根據“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學生創造性地把所言之事寫具體。

第二課時

（一）明確目標

1．學習第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2．背誦《聞官軍收河南河北》。

3．完成“思考·練習”2、3的題。

（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結合正音檢查學生對字詞的自學情況

涕（t@）：眼淚。

洛（lu^）：洛陽，地名。

聞：聽説。

收：收復。

官軍：唐王朝的軍。

（三）解題：簡介作者和寫作背景

讓學生説出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。

作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生創作了大量的詩篇，當時社會發生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術成就很高，對後世影響很大。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一首快詩也就是最興奮的時候寫下的。此詩寫於公元763年，叛軍首領史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復，“安史之亂”從而結束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難