- 在現實社會中,我們要有一流的教學能力,反思過去,是為了以後。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的蘇教版數學四下《解決問題的策略》教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。蘇教版數學四下《解決問題的策略》教學反思篇1蘇教版教材從四年級起,每冊安...
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- 解決問題的策略從條件想起是三年級上冊新增的內容,重點是讓學生利用從條件想起的策略解決問題,《解決問題的策略》教學反思。對於三年級的學生來説是第一次接觸“解決問題”也是第一次接觸“策略”。為了讓孩子形成解決問題的一些基本策略,在快樂和輕鬆的氛圍中發展合作交流...
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- [教學內容]義務教育課程標準實驗教科書《數學》(蘇教版)五年級下冊“解決問題的策略”單元的第一課時,教學“用倒推(還原)”的策略分析數量關係解決實際問題。回顧兩個片段,針對解決實際問題的策略應該主意的問題進行剖析:[片段一]師:同學們,上課前我們玩了一個“搶10”的...
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- 一、預習單的作用。昨天印發了預習單發下去,今天收上來看了一下,學生對於一些基本的知識點還是掌握得可以的,就是在畫圖的細節上不太注意。譬如畫出增加或減少的面積,最好是要打上陰影,這樣可以在觀察圖形的時候可以觀察得更加清楚一些。而在預習單中打上陰影的,全班就只有2個人...
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- 身為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編收集整理的解決問題的策略假設教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。解決問題的策略(假設)是在學生學習了一些解決問題的策略和用列方程解...
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- 《解決問題的策略》這節課看似平平淡淡,但老師一個一個腳印地帶領着學生領悟按步驟解決問題的策略,探索出解決問題的一般步驟和思考方法,一切是如此的順理成章,又是那樣的紮實平穩。1.從學生已有的知識經驗出發,為新知學生做好準備。學生走進課堂時並不是一張白紙,他們在三年級...
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- 今天教學了《解決問題的策略》練習課,昨晚讓學生把P93第四題至第八題做在家作本上,從學生的作業情況來看,對這個單元的內容掌握的還可以,除了有幾個學生對追擊問題沒有搞懂之外,所以在上課之前改變了按部就班的程序,開始重點講了講追擊問題,然後出了兩道變式題想考一考孩子們的...
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- 蘇教版小學數學教材十分注意發展學生解決問題的策略,除了各類內容在學習時注意讓學生感受一些數學策略外,從四年級上冊開始每冊都安排“解決問題的策略”,促進學生掌握解決實際問題的策略,提高學生解決問題的能力。本單元教學裏用畫圖的策略探索解決問題的方法,這是在上...
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- 《解決問題的策略》教學反思今天,學習了《解決問題的策略》一課,對於一一列舉的方法,有許多學生都在無意中用過,但是卻沒有把它系統化,甚至根本就沒有正視它。換句話説,學生基本都認識列舉的方法,這節課的學習過程主要是學生思考方法的整理過程。根據這一特點,教學中我在以下方面...
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- 關於線段圖學生接觸得不多,但是有所瞭解,昨天讓學生完成了本節課的預習作業,早晨看了一下,發現大家還是喜歡用列表的方式解決,我想原因有兩個:一是列表法曾經學過,二是列表比畫線段圖要簡單得多。但是,簡單的列表,並不能清楚地呈現題目的條件和問題,更無法體現他們之間的內在聯繫,今...
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- 一、教學例題1、嘗試整理(1)出示例圖:(增加一條件:“小明帶了50元錢”)觀察都有哪些小朋友來買筆記本?他們都説了些什麼?(指名説一説)(2)看了這麼多條件,你有什麼感覺?要求:小華用去多少元,需要哪些條件?(3)出示空表格請同學們利用這張空表格整理出需要的條件。(4)交流如何整理的。評訂整理的...
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- 一、説教材(一)教材分析“解決問題的策略”是國標蘇教版小學數學教材四年級下冊第11單元中的內容。本節內容安排了兩個例題,分3課時進行教學,今天我説的是其中的第1課時,用畫直觀示意圖的方法解決有關面積計算的實際問題。解決問題的策略是解決問題必要的一種思想方法,它是正確...
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- 教學內容:教科書第63~64頁的例1、例2和隨後的“練一練”,練習十一的第1~3題。教學目標:1、使學生經歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程,能通過不重複、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。2、使學生對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中,感受一一列舉的特點和價值,進一步發展...
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- 小明和小芳同時從家裏出發走向學校(如圖,)經過4分後兩人在校門口相遇。他們兩家相距多少米。這道例題並不能體現出畫圖這一策略在行程問題中的價值,因為許多學生根據以前的經驗就可以輕鬆解決。在選擇解決問題的策略時,幾乎所有的學生都是採用列表這一策略的。有許多學生告訴我...
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- “解決問題的策略”是蘇教版教材數學四年級上冊的教學內容。通過對本課的教學,我自認為有成功之處,也不很多不足,我先説説成功之處有:首先本節課能夠以學生熟悉且感興趣的動畫片《田忌賽馬》引入新課,讓學生感受到什麼是策略,選擇合適的策略在解決問題的過程中是有效的,必要的。...
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- 對例題的想法。例題難度不高,小明和小芳同時從家裏出發走向學校(如圖,)經過4分後兩人在校門口相遇。他們兩家相距多少米。這道例題並不能體現出畫圖這一策略在行程問題中的價值,因為許多學生根據以前的經驗就可以輕鬆解決。在選擇解決問題的策略時,幾乎所有的學生都是採用列表這...
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- 教學目標:1、讓學生在解決實際問題的過程中,初步體會用還原的方法整理相關信息的作用,學會運用從已知條件出發或從所求問題想起的策略分析數量關係,尋找解決問題的有效方法。2、讓學生進一步積累解決問題的經驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學好數學的信...
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- 通過本節課的教學,有如下幾點體會:這節課是學生初次接觸有關兩個物體運行的比較複雜的行程問題.首先讓學生演示小明和小芳在學校相遇,讓學生理解運動方向,相遇時間和運動結果,特別讓學生明白同時走時到相遇時間所經歷過的時間是相同的,小明走的路程+小芳走的路程=兩家的路程。...
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- “一一列舉”的策略不是完全的新知識。在小學階段雖然安排在五年級學習,但是在各冊教材中都有滲透,這種解題的策略對學生來説不應該是陌生的,所以,我佈置了四道預習作業作為本節課的鋪墊1、把7個蘋果隨意分成2堆,有哪幾種分法?2、《科學世界》、《七彩語文》、《數學樂園》,從中...
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- 一、預習單的作用。昨天印發了預習單發下去,今天收上來看了一下,學生對於一些基本的知識點還是掌握得可以的,就是在畫圖的細節上不太注意。譬如畫出增加或減少的面積,最好是要打上陰影,這樣可以在觀察圖形的時候可以觀察得更加清楚一些。而在預習單中打上陰影的,全班就只有2個人...
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- 關於線段圖學生接觸得不多,但是有所瞭解,昨天讓學生完成了本節課的預習作業,早晨看了一下,發現大家還是喜歡用列表的方式解決,我想原因有兩個:一是列表法曾經學過,二是列表比畫線段圖要簡單得多。但是,簡單的列表,並不能清楚地呈現題目的條件和問題,更無法體現他們之間的內在聯繫,今...
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- 教學目標:1、使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設的策略分析數量關係、確定解題思路,並有效地解決問題。2、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中,感受假設的策略對於解決特定問題的價值,進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。3、使學生進一步積累解決問題...
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- 解決問題的策略這一內容是小學教學中很重要的知識。這一內容學生在三年級上冊的時候就已經接觸到,在上冊的時候解決問題的策略重點是讓學生利用從條件想起的策略解決問題。所以,這節課教授的解決問題的策略從問題出發去解決問題的時候,對學生來説這部分知識已經有了一定的基...
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- 教學片斷一、教學例題1、嘗試整理(1)出示例圖:(增加一條件:“小明帶了50元錢”)觀察都有哪些小朋友來買筆記本?他們都説了些什麼?(指名説一説)(2)看了這麼多條件,你有什麼感覺?要求:小華用去多少元,需要哪些條件?(3)出示空表格請同學們利用這張空表格整理出需要的條件。(4)交流如何整理的。評...
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- 第五單元解決問題的策略課題:解決問題的策略(一)第1課時總第課時教學目標:1.運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題,理解和差問題的解題思路,掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法,感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處,培養學生運用線段圖進行分析問題的意識...
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