- 木蘭詩導學案1導學模塊【合作探究】小組合作討論：結合全詩內容，説説在你心目中，花木蘭是一位怎樣的巾幗英雄形象？小組合作討論：①我的討論意見：。②其它的同學有價值的討論意見：結合我們剛才概括的每一節詩的內容，説説哪些內容是詳寫？哪些內容是略寫？作者為什麼要這樣寫?固學提高【...
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- 學習目標：1.能夠準確流利的背誦課文,整體把握課文內容。2.掌握文言重點詞的含義，並能夠準確的翻譯課文。3.在理解詩歌內容的基礎上，品析木蘭的人物形象特點。4.學習排比、對偶等句式，並體會排比句式的作用。5.體會文章詳寫和略寫的重要作用。重點：準確的背誦及默寫;古今異義的...
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- 木蘭詩導學案及答案【學習目標】1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。2體會恰當詳略敍述和成功運用排比、對偶、誇張等修的表現力量。3.在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。【學習重難點】1.故事情節和木蘭形象。2.對偶和排比3.在理解課文的基礎...
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- 課題：木蘭詩【學習目標】1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。2體會恰當詳略敍述和成功運用排比、對偶、誇張等修的表現力量。3.在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。【學習重難點】故事情節和木蘭形象。2.對偶和排比3.在理解課文的基礎上，背誦這首...
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![語文版木蘭詩導學案]( "語文版木蘭詩導學案")
- 引導語：下面這篇《木蘭詩》導學案是由小編為大家整理髮布的，希望能夠幫助到大家。也請多指正。學習目標：l.藉助註釋、工具書學習生字詞，誦讀課文，把握文章大意。2、在疏通文意的基礎上，整體把握故事情節，理清故事脈絡。3、瞭解本文所用的修辭格，理解木蘭巾幗英雄的形象，分析木蘭的...
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- 《木蘭詩》導學案1【學習目標】1、識記、理解本課的生字詞。2、反覆誦讀，並背誦全詩；3、體會本文排比、誇張、對偶等修辭手法的表達效果；學習本文詳略得當的敍事方法。4、通過朗讀、複述等方式，體會詩歌情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點；5、以自主、合作、探究的方式，認識...
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![詩詞學法指導]( "詩詞學法指導")
- 一、學習古典詩詞應達到的要求：能閲讀淺易的古典詩詞，能理解古典詩詞的內容，能對古典詩詞的語言、表達技巧和意境進行鑑賞，能背誦並默寫詩詞曲20首，古典詩詞學習指導。二、解析(1)詩詞材料的內容是“淺易的”而不是“艱深的”，像《村行》、《登鸛鵲樓》、《江樓舊感》和《題都...
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- 木蘭詩的教學中如何做好課前導入呢?下面是小編整理的木蘭詩課前導入，歡迎大家閲讀參考，希望幫助到你。木蘭詩課前導入篇1第一環節：播放歌曲播放歌曲《花木蘭》，讓學生結識巾幗英雄-----花木蘭。這一環節主要從學生的特點出發，激發學生對木蘭的興趣。第二環節：花木蘭介紹將課前...
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![高考詩歌鑑賞指導]( "高考詩歌鑑賞指導")
- 一、考綱解讀鑑賞評價D（1）鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度“鑑賞評價”定義的補充説明：指對閲讀材料的鑑別、賞析和評説，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閲讀方面發展了的能力層級。二、考點歸納、專業名詞識記、答題模式分析（一）形...
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- 引言：所謂羈旅，即因上述種種原因，長久寄居他鄉之意。這類詩，多抒發綿綿的鄉愁，對親人無盡的思念和鬱郁不得志之情，到唐代，羈旅詩發展已經成為一種成熟的文學樣式，成為唐詩中的一個重要門類。下面是小編整理的羈旅詩的鑑賞指導及鑑賞實例，希望可以幫助到大家。【考點闡述】中國古代...
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![《杜甫詩三首》導案]( "《杜甫詩三首》導案")
- 一、導語設計王昭君，中國古代四大美女之一，不僅因為她的美貌，而且因為她達成了漢朝與匈奴的和親，使老百姓免於戰亂而被世人銘記於心。當杜甫來到她的出生地時，他會有何感慨呢?二、文本解讀(一)知識積累1、認讀字音朔(shuò)漠青冢(zhǒng)省(xǐng)識2、理解詞義去(離開...
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- 教學目標：1、反覆誦讀，感受詩歌的語言特點，並背誦全詩。2、複述表演，並領會其情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衞國的愛國主義精神。4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。5、學習本文詳細得當的敍事方法。教學重點、...
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![導學案《古詩四首》]( "導學案《古詩四首》")
- 教學目標有感情地朗讀並熟練地背誦這四首詩，30詩四首(方案A)。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點品味語言，體味詩歌的內涵。課時安排兩課時。課前準備。學生髮揮自己的特長查找有關資料，給詩歌插配有關的圖畫。...
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![再見,自導自演詩歌]( "再見,自導自演詩歌")
- 總是故意逗留，你卻未曾挽留那麼就讓我和風一起走吧，不受任何束縛總是不經意懷念，繼而支持我堅強的信念可背影掠帶一席憂愁，我又將如何簡單祈願心為何會隱隱作痛，原來這就是心痛的感覺為何我不用心去看世界，而不是那憂鬱的眼為何我不用心去感受光；幹嘛笨着用手觸摸我們對曾經逗留...
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- 引導語：元稹著述頗豐，生前曾多次自編詩文集，後總彙為《元氏長慶集》一百卷。今天我們就元稹的詩進行分析解讀。貞元十五年(799)冬，21歲的元稹寓居蒲州(今山西永濟)，與其母系遠親崔姓之少女名雙文者(即後來傳奇小説《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯)戀愛。然而貞元十九年在長安入祕書省任...
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- 導語本文是由小編上載的：《木蘭詩》學法指導。歡迎閲讀原文！《木蘭詩》的語言豐富多彩，質樸生動，有樸素自然的復沓，有姿致諧適的排比，有新奇幽默的比喻，儘管流傳千百年，仍保留了人們津津樂道的口語，突出了樂府民歌的獨特風格。鑑於這個特點，我比較注重此文的語言教學，主要從以下方面...
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![春曉 (唐詩)導讀]( "春曉 (唐詩)導讀")
- 孟浩然作“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少？”翻譯：春天裏好夢正酣，不知不覺又到了早晨。悦耳的鳥啼聲四處傳來，不禁想起，昨夜聽見的一場風雨，又打落了多少盛開的花朵呢？導讀：這是一首描寫春天心情的五言絕句。作者由始至終都坐在自己的.牀上，感覺和想象屋外的景象。作...
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![北島詩歌導讀(朦朧詩)]( "北島詩歌導讀(朦朧詩)")
- 一作品導讀北島是“朦朧詩”的旗幟，其詩歌被稱作是“一代人的成長小説”（張閔語）。除北島外，“朦朧詩人”的主要代表人物還有舒婷、顧城、江河、楊煉等。這是羣體特色非常明顯的“一代人”（顧城、舒婷等都明確在詩歌中使用這一稱謂）。瞭解這一羣體的特色無疑有助於理解北島的詩...
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![形容領導的詩詞]( "形容領導的詩詞")
- 不同的工作，不僅有不同的同事，也有不同的領導。以下是小編帶來形容領導的'詩詞的相關內容，希望對你有幫助。一、沁園春·祖國頌九州翔遊，北國冰城，南海碧滔。看崑崙出世，峯高嶺峭；黃河澄清，林歡木笑。艦旗獵獵，鐵骨錚錚，享太平盛世樂逍遙。是宏圖，賴中華兒女，齊力打造。巨龍騰飛有日...
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![讚美領導詩歌]( "讚美領導詩歌")
- 好的領導值得我們去讚美，那麼又有哪些讚美領導詩歌呢?以下，YJBYS小編為各位職場人士帶來關於讚美領導詩歌，希望大家喜歡。1、你的領導能力絕不常見。2、太美的文字，無不流露着真誠與祝福;欣賞你的文字，賞你內心的美與善良，你的品味與個性值得我借鑑和學習，感恩生活，感謝有你的相...
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![詩歌寫作指導]( "詩歌寫作指導")
- 在學習、工作、生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。那麼問題來了，到底什麼樣的詩歌才經典呢？下面是小編幫大家整理的詩歌寫作指導，歡迎大家分享。小學生如何寫詩歌？1、詩太實則笨，太虛則假，或者是空洞2、詩就寫作對象而言一定要...
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![詩歌鑑賞指導學案]( "詩歌鑑賞指導學案")
- 1.雄渾雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶湧澎湃的大海，而不像碧波盪漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連雲的崑崙山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。在具體作品中，有...
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![古詩菊花思維導圖]( "古詩菊花思維導圖")
- 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。相信朋友們都對這句詩句很熟悉，那麼這句詩出自哪裏呢?古詩《菊花》朝代：唐代作者：元稹原文：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。譯文一叢一叢的秋菊環繞着房屋，看起來好似人陶淵明的家。繞着籬笆觀賞菊花，不知不覺太...
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![詩詞鑑賞方法指導]( "詩詞鑑賞方法指導")
- 1、品語言詩歌的語言是高度濃縮化的語言。往往具有暗示性、跳躍性、多義性，穩喻性等特點。句式有倒裝、省略。對詩歌的語句的理解，相當於文言文翻譯，但又不完全等同於文言文翻譯，一定要吃透整詩歌意境的前提下完成，切不可望文生義。所以先是讀懂語言翻譯要準確，然後再品語言。...
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- 【學習目標】：1、積累文言詞語，學習詳略得當的敍事方法，力爭熟讀成誦。2、分析木蘭這個人物形象。3、學習古代勞動人民保家衞國的熱情。【學習重點】：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。【學習難點】：學習詳略得當的敍事方法。【自主預習案】1、知識鏈接：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》...
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