浣溪沙晏殊的教案

導語：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。下面由小編為大家整理的浣溪沙晏殊的教案，希望可以幫助到大家！

教學目標

知識目標：積累古詩詞，瞭解蘇軾有關的文學常識。

能力目標：反覆朗誦，品味用詞的凝鍊，理解詞所表達的思想感情。

情感目標：養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。

教學重難點

重點：體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。

難點：學習即景抒懷的寫作手法。

教學方法

誦讀法。反覆吟誦，讓優美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中藴含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。

討論法。充分調動學生的參與意識，對詞藴含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

課時安排： 1課時

教學步驟

一、聯繫舊知，導入新課

1.課前聽歌曲《但願人長久》，複習詞這種體裁

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，後用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

3.複習朗讀學過的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設計意圖：通過複習詞牌名，初步瞭解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調）

二、提出朗讀要求，初讀全詞

1.指導書寫作者“蘇軾”。

2.交流有關蘇軾的生平資料。

3．根據朗讀要求有感情地朗讀這首詩。

4.整體感知

讀準字音，藉助註釋瞭解大意。提示學生把小注讀進去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。並用朗讀體現出來。

5.配樂朗讀。

（設計意圖：朗讀是詩歌教學的基礎。出示朗讀要求，學生可以循序漸進，逐步讀出韻味。）

三、想象激情，再現詩情畫意

1. 讀讀詞的上闕，你看到了什麼呢？你聽到了什麼呢？好，那麼請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

生個別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2. 如果我們嗅一下呢？你聞到了什麼？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）

3. 那就讀一讀把，多麼美麗的景色啊。

四、拓展補充，深入詩人內心

1. 引入背景：當你們看到這樣的景緻時，你的心情是？那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢？

拓展，課件補充：“烏台詩案”後，蘇軾被貶黃州後，生活孤單悽苦，沒有親友問候……

引導學生答：“憤懣、抑鬱、淒涼。”

2. 蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內容，感受蘇軾的老當益壯，奮發進取。

3.蘇軾由什麼發出這樣的'感慨？你能用堅定的語氣讀出他的抱負嗎？（想象蘇軾

遭遇的各種艱難情境，反覆吟誦）

4.補充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句

5.再讀品味。並補充其他體現樂觀豁達人生態度的相關詩句。

6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學習樂觀的人生態度。

（設計意圖：聯繫作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語。”）

五、小結

這是一首觸景生情（即景抒懷）、藴含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱着樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

（設計意圖：幫助學生把握詩歌中心意思，並進行情感教育。）

六、板書

浣溪沙

上闋：寫景  清新淡雅

下闋：抒懷  樂觀豁達

七、作業

理解默寫

1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發的景象，藉此抒發了作者喜悦心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種悽清的氣氛的是：__________________ 。

3、這首詞中的名句：____________________？___________________。

4、這首詞中抒發詞人老當益壯、奮發進取之心情的句子是 ：____________________。

（設計意圖：積累並學會靈活運用詩句。）