文天祥課件ppt

同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈於外來強權的民族精神。那麼文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節大家瞭解?

教學要求

1.學習本課的生字,讀準它們的字音,區分它們的字形。

2.理解課文內容,感受文天祥的愛國熱情和堅貞不屈的英勇氣概。

3.幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

重點難點

1.理解課文內容,感受文天祥的愛國熱情和堅貞不屈的英勇氣概。

2.幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學

課時 一課時

文　天　祥

“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!” [①這兩句詩在全文中起什麼作用?]這膾(kuài)炙人口的詩句,是我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥所作。這正是他那熾(chì)熱的愛國精神和崇高的民族氣節的真實寫照。

段導讀:第1自然段讚揚了文天祥崇高的愛國精神。

文天祥所處的時代,是蒙古貴族向南宋發動進攻和南宋政權日趨(qū)腐朽的時代。父親的教育和影響,在文天祥幼小的心靈裏深深地種下了愛國的種子。[②“深深地”一詞説明什麼?] 隨着年齡的增長,他成為一個有理想、有抱負的青年。

段導讀:第2自然段講文天祥受時代和父親教育的影響,成為一名愛國青年。

第一部分(第1、2自然段):由文天祥膾炙人口的詩句引入課文,概括介紹文天祥具有強烈的愛國熱情和他產生愛國熱情的原因。

1271年,蒙古汗國改稱大元,並在之後的四年中,大舉南侵,先後攻陷了南宋許多地方。南宋的許多文官武將貪生怕死,不是棄城逃跑,就是不戰而降。一時間,朝廷內外驚慌失措。[句導讀:寫出了當時政治形勢的危急——強敵入侵,國土淪陷,生靈塗炭。]在這危急時刻,在江西贛(ɡàn)州做地方官的文天祥,變賣了自己的家產作為軍餉(xiǎnɡ),徵集義兵組成勤王軍,投入到轟轟烈烈的抗元鬥爭之中。 [③文天祥為什麼要這麼做?]但是,他的起兵遭到了一些人的反對。他們悲觀地認為元軍來勢兇猛,文天祥帶的兵都是臨時招募來的,這不是趕着羊羣去和老虎鬥,白白送死嗎?文天祥鄭重地説:“國家有難,卻沒人來解救,這是多麼令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍,就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣,希望各地官民效法,共同保衞國家。”[④從這句話中可以看出什麼?] 果然,許多軍民聞風而起,有的來投奔文天祥,有的則在各地起兵,互為聲援,抗擊元軍的力量一時聲勢大增。

段導讀:第3自然段講元軍入侵南宋,文天祥不顧旁人的反對,組織義軍抵抗元兵,得到各地的響應。

然而,勤王軍儘管士氣旺盛,卻缺乏訓練和作戰經驗,與驍(xiāo)勇善戰的元軍相比,戰鬥力相差甚遠;再加上南宋朝廷的腐敗無能,抗元鬥爭失敗了。[句導讀:“儘管……卻……”寫出了勤王軍的致命弱點,加上“南宋朝廷的腐敗無能”,致使抗元鬥爭失敗。]

段導讀:第4自然段講文天祥組織的抗元鬥爭失敗了。

1278年,文天祥不幸被俘(fú)。被俘時,他服下冰片,想以死報國,然而卻未如願。 投降元軍的張弘範前來勸降,文天祥嚴詞拒絕道:“只求一死,別無他言!”[⑤“只求一死,別無他言”表現了文天祥什麼樣的精神?]張弘範又讓他給堅持鬥爭的南宋愛國將領寫勸降信, 他卻以《過零丁洋》一詩作為答覆。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!”正是這詩中鏗鏘(kēnɡ qiānɡ)有力的詩句,體現了文天祥慷慨激昂、大義凜然的氣魄,也表達了他寧死不屈的堅強意志。 這首詩是決心書,又是宣戰書。它告訴人們:文天祥在任何情況下都不會妥協,不會投降![⑥你能從這句話中感受到什麼?]

段導讀:第5自然段講文天祥被俘後,張弘範來勸降,文天祥堅強不屈、死不投降。

1279年12月,南宋滅亡了。張弘範洋洋得意,在慶賀宴上勸文天祥:“國家已經亡了,忠孝之事你已經盡到了。只要你像對宋朝那樣對待大元,大元的宰相照樣由你當。”又説:“宋朝已經亡了,你再慷慨殉(xùn)國,有誰來給你寫書立傳呢?”[⑦這句話的含意是什麼?] 面對這些花言巧語,文天祥無比蔑視,他堅定地回答:“國家雖亡,也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在於留名!”[⑧文天祥的話有什麼深刻的含意?] 張弘範勸降的陰謀破滅了,只好把文天祥押(yā)送到元朝的首都——大都。

段導讀:第6自然段講張弘範在慶賀宴上再次勸降文天祥的陰謀又失敗了,只好把他押到大都。

元朝統治者想利用文天祥的影響 來籠絡人心,藉以緩和各地人民抗元鬥爭的形勢。[句導讀:一針見血地指出元朝統治者勸降文天祥的真正目的。]他們費盡心機找來説〔shuì〕客,以高官厚祿(lù)為誘餌(ěr)繼續勸降。但在文天祥的凜然正氣面前,他們都啞口無言,最後灰溜溜地走了。[句導讀:“灰溜溜”是對説客的神態描寫,從説客的神態中,我們可以想象出文天祥的堅定意志、凜然正氣。]

段導讀:第7自然段寫元朝統治者利用各種方法對文天祥進行勸降活動,都失敗了。

元朝統治者見軟的不行,就來硬的。他們給文天祥戴上 滿身的刑(xínɡ)具,把他關押在一間陰冷的囚(qiú)室中,企圖使他屈服。但是,正如他自己説的那樣:“金石之性,要終愈硬,性可改耶(yé)?”[⑨這句話該怎麼理解呢?]三年牢獄生活的折磨,始終沒能使文天祥屈服。元朝統治者見文天祥軟硬不吃,又聽説不少地方有營救文天祥的舉動,恐日久生變,決定要殺他。 1283年1月8日,元朝皇帝試圖作最後的努力,親自勸降,文天祥説:“我是宋朝的.狀元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,無可為者。”[⑩從這句話可以看出什麼?]第二天,文天祥就被元朝統治者殺害了。

段導讀:第8自然段講文天祥面對敵人的威逼毫不屈服,最後被元朝統治者殺害。

第二部分(第3~8自然段):講文天祥組織義軍進行抗元鬥爭,被俘後面對敵人的種種威逼利誘毫不妥協,寧死不屈,最後被元朝統治者殺害。

文天祥離世已經七百多年了,但是他的浩然正氣,卻千秋常在。[ 結尾這句話起什麼作用?]

第三部分(第9自然段):講文天祥的浩然正氣直到今天還被人們稱頌。

1.認識本課的生字,理解“膾炙人口、鏗鏘、熾熱、效法、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2.理解課文內容,感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

3.幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

文天祥的資料;生字詞卡片;重點語句投影。