將進酒課件ppt

《將進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容。

教學目標：

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容;

2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的複雜性;

3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入

同學們，你們閒暇的時候喜歡聽歌嗎?(喜歡!)那麼老師在這裏為大家唱一首歌怎麼樣?(歡迎!)好，下面我就為大家清唱一首。(有感情的誦讀李白詩歌《將進酒》。)同學們聽沒聽出來老師剛才唱的是什麼歌?(不是，是讀了一首李白的詩——《將進酒》!)沒關係。古時候人們讀詩叫“吟誦”，“吟誦”也就是唱。今天，我們就一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進酒》。

二、背景簡介

我們在學習《夢遊天姥吟留別》的時候知道，唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安後，又重新踏上了雲遊祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作於唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。

三、解題

“將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“願”的意思。關於“將”字的這一含義，我們在高一時學習《詩經·衞風·氓》中間有“將子無怒，秋以為期”的先例。“將進酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。

四、整體感知

1、下面，先請一位同學為我們大家朗讀一遍李白的.這首詩。其他同學注意他朗讀時的字音和節奏。

討論朗讀中的問題，達到所有學生都能讀準字音，讀準詩句節奏，理解詩句的基本含義。

2、下面，我請同學們依據詩歌的內容作一個大膽的推測：宴飲後的李白可能是一個什麼樣的形象?並説出你的依據是什麼?

形象：大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”“將進酒，杯莫停。”“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”

3、那麼，老師又產生疑惑了：李白為什麼要這麼狂喝痛飲啊?從詩歌的內容裏，你能找出原因嗎?(詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因?)

①可能是酒逢知己千杯少。

②“銷萬古愁”，也就是借酒消愁。

4、好友相聚，本來是人生快事;宴逢知己，更應該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢?帶着這樣的問題，讓我們一起把全詩朗讀一遍，也許能撥雲見日。

師生齊讀全詩。讀後討論問題。

我們知道，李白被排擠出長安，政治抱負不得施展，心中難免鬱悶。又根據課下注釋:此詩寫於天寶十一年，即公元752年，而史載李白生於公元701年，據此推算，詩人此時已是年過50的老人。韶華已逝，怎不叫人感而生愁?下面我們就來探究一下詩歌是怎樣抒發詩人情懷的。

五、詩意解析

1、請問，李白的愁懷在詩中具體表現為怎樣的情感變化過程?

悲傷

歡樂

愁

憤激

狂放

2、具體是哪幾句寫悲傷?

首二句。

3、作者悲傷的是什麼?

時光易逝，人生易老。

4、詩人在這兩句中使用的是什麼手法來表達這一感慨的?

比興。

5、老師有一點不理解：我們都知道黃河是發源於高山之中，那也就是“黃河之水山上來”了，作者卻説“黃河之水天上來”不是毫無道理嗎?

作者這裏是使用誇張的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢。

6、像這樣的誇張手法，本詩中還有哪幾處?

“朝如青絲暮成雪”“會須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬，千金裘”“萬古愁”。比興和誇張是李白詩歌浪漫主義風格的重要體現。

7、言歸正傳。詩人正自感傷，卻為何突而轉悲為歡?

①既然人生短暫，何不及時行樂?

②悲又何益?既然此處失意，就應另外去尋找寄託。朋友相聚，正好開懷暢飲，及時行樂。

8、好，讓我們把詩的前半部分連起來讀一遍。

既然是把酒行樂，就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友，“將進酒，杯莫停”。而且長歌一曲，以抒心志。但詩人的心情好像並不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。

9、“鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒”是詩人的真心話嗎?

不是。是仕途失意，志不得抒的憤慨之詞。

10、“古來聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名”是真地在羨慕飲者還是另有所指?

另有所指。這是李白由自身的境遇，聯想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結。

11、詩人為何舉陳思王曹植的例子來對自己的觀點加以説明?

一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是拿曹植自比。

面對着古來聖賢皆寂寞的現實，詩人內心有太多的不滿和不平。這無限的激憤表現在行為上就成了無比的狂放。“主人何為言少錢，經須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”

全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——歡樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基於一個“愁”字，作者因愁而悲歎時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態。真是——“這次地，怎一個愁字了得!”

六、誦讀指導

1、在理解了詩歌的基本內容和思想感情的基礎上，讓我們來聽一下專業人士的朗誦，看看他們是怎樣用聲音來演繹詩歌的。

(播放朗誦錄音。)

2、給大家一分鐘的時間，不看手中的詩文，默想一下你還記得詩中的哪些句子。

3、下面請同學們看着黑板上的內容，試着跟老師一起把這首詩背誦一遍。

七、課堂總結

讀李白的這一首《將進酒》以及他的其他飲酒詩確實能讓我們產生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾贈詩給他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄?”這種豪放不羈的灑脱一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!(下課!)

附錄：板書設計

將 進 酒

李白

悲傷——歡樂——激憤——狂放

愁

附：誦讀提示——(先範讀;再指導;再範讀;再生讀)

這首詩的旨趣跟《蜀道難》不同，它着力刻畫的是詩人的自我形象，其實是借勸酒為名吐胸中塊壘。全詩的基調是豪放的，但思想感情卻十分複雜。誦讀時應當伴隨着詩人感情的發展變化，適當地變換聲調和節奏，力求再現詩人的形象。指導誦讀的要點如下：

1.開頭兩聯均用“君不見”領出，“君”，揭岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切。“黃河”一聯用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用，誦讀時頭腦中須有黃河奔流的視象。“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯繫承“不復回”而來，説及人生。“悲白髮”，猶言人生易老，歎意極濃，“悲”字當重讀，再用“朝如”句補足其意。這兩聯把天地人生都説到了，境界極其闊大，應當讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

2.以下節奏逐漸加快。“人生”一聯為人題語，重音當落在“盡歡”和“空對月”上。“天生”一聯説明“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應當讀得擲地有聲;讀後宜作一頓(這裏的潛台詞是“既如此，那就……”)，為詩中策一個高潮蓄勢。第一個高潮在“會當一飲三百杯”這句上，應當讀得豪氣十足，要用升調讀，“三百杯”一語尤當着力加以渲染;為突出這一句，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀。

以上是詩的鋪墊部分，讀後可作稍長停頓。

3.“岑夫子”以下六句為詩意轉換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應當讀得親切，節奏逐漸加快，重者依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”請字上，突出拆請之意。讀完，稍作停頓。

4“鐘鼓”一句至結尾為詩的主體部分，詩人藉此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。

“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。詩人説這話時，其憤激之情必當見於辭色，應當讀得從容。“不足貴”“不復醒”二語當用極強音讀，以見其憎惡、鄙棄之深。其下“古來”二句是以抒情方式説明“不復醒”的理由，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態。兩句之中，上句為賓，宜輕讀，略示“風歌笑孔丘”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》)之意;下句為主，宜重讀，要表現出十足的自信。

“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，可用敍述調讀而略帶感情色彩。重音當落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲，因為詩人説陳王，其實又是説自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓，宜輕讀;“徑須”句為主，詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態如見，直重讀。讀後應稍作停頓，為結尾的抒情高潮蓄勢。

結尾前三句當快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓並放慢速度，再用誇張語調讀最後三字，“古”“愁”之後皆當有延長音——這是全詩的高潮，須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風格，不是一般的兒女愁情。