如何讓班級精神起來論文

當班主任的技巧、方法真可謂百花齊放，百家爭鳴；八仙過海，各顯神通。就拿我自己來説，我曾嘗試過多種帶班方式，比如：保姆式帶班、警察式帶班、廠衞式帶班、情感帶班、專制帶班、制度帶班、民主帶班等等。十幾年的實踐，十幾年的感悟，我感覺最好的是用思想引領，用精神鑄就班級的方式，姑且就名曰“精神帶班”吧，其精髓之處就是運用各種手段，打造班級文化，讓班級精神起來。怎樣才能讓班級精神起來？主要有哪些手段呢？且讓我慢慢道來：

一、班訓口號，凝聚班級精神

去年，學校安排我擔任高三班主任，高三重新分班，學生還未來校之前，我就給班上每一位學生打了一個電話，來了一個先聞其聲，後見其人，電話中除了瞭解他們的大概情況，介紹我的一些想法之外，特別要求每位學生利用假期認真思考班訓、班級口號、班級奮鬥目標、班級張貼的標語，且要求報到時用書面的形式交給我，絕大多數同學很認真地做了。開學第一天，收集好所有學生的班訓口號後，我邀請部分學生對班訓、口號、目標進行初選，選出其中較優秀的，認真進行整理、潤色，以作備選。晚上班會課，也是我們班的第一次全體會議上，我們隆重地確定了我們的班訓、口號，班級目標。

首先，將我們初選的口號、班訓、目標等進行公佈，然後，由提供者進行解讀演講，最後，再由全體學生表決確定。

最終，張程同學選定的丘吉爾二戰中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”當選為我班的班訓。他的解讀與演講一年來都讓我們津津樂道，他説：“我選這句話是因為我認為高三就像一場戰爭，我們就是戰場上的戰士，湖南省2010屆十五萬文科考生都是我們的對手，拼搏一天，五百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在十五萬人中稱雄，每天打敗五百人是我們的目標，‘勝利，不惜一切代價去爭取勝利’自然是我們最佳的班訓。”他的演講贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”以全票當選為我班的班訓。他演講中的那句“每天打敗五百人”也成了我們班的口頭禪。

“青春飛揚，拼搏自強，0701，共創輝煌。”成了我們班的班級口號。班級目標是“五有”：班級有正氣，跑操有激情，衞生有檔次，學習有目標，做人有誠信。我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓、口號等做成條幅掛在了牆上，既裝點了單調的教室，又讓它們真正成為時刻提醒我們，激發我們前進的精神力量。班訓的產生過程，學生全員參與，全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團結、友愛、上進、拼搏的班級精神初步形成，高三一開始，我們班就以全新的面貌，閃亮登場，開始了我們激情、快樂的高三之旅。

二、名言警句，滋潤班級精神

名言警句是我們學校常規檢查的一個項目，檢查過程中，常有班級沒有寫，而我們班卻非常重視這一陣地，大家人人蔘與，樂在其中。

我們班的名言警句由宣傳組負責，宣傳組對名言警句欄有一個非常細緻具體的安排與要求。全班57人，每人輪着負責寫五天，要求一天寫自己的座右銘；兩天寫對自己影響深遠的名人名言，或是自己的人生感悟；為了提高大家對傳統文化的瞭解與熱愛，另外兩天必須寫古代名人名言。展示的`名言必須積極向上，讓人印象深刻，目的是讓名言警句欄成為同學們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內涵的小舞台。為了達到教育學生影響學生引導學生積極參與的目的，要求所有同學每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。

家長會前，汪慧芝同學摘抄了：“子曰：‘今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？’”有一次年級組誤解了我們班，班上可謂羣情激憤，馮文彬同學寫上一句：“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。”讓大家心氣平和了很多。這兩條都因及時、有特別意義而獲得了月冠軍獎。

有時，班主任我也來湊湊熱鬧，心有感悟的時候，就搶在學生寫之前先下手為強。比如：面對同學們口頭上總是信誓旦旦，自信滿滿，行動總是有所欠缺，我就寫上：“想到和得到的距離就兩個字：做到。”月考後，總有人沮喪，有人驕傲，我就寫上：“困擾在一次考試的失利中，是愚蠢的；躺在一次考試的成功上，也是愚蠢的；重整旗鼓或乘勝追擊才是最明智的選擇。”

就這樣，名言警句小小陣地成了我們思想教育、自我教育的大舞台。寂寞時，帶給我們開心；頹廢時，帶給我們毅力；驕傲時，帶給我們警醒；失望時，帶給我們信心。每天一句名人名言就像甘露，滋潤着每位同學的心田，滋潤着我們的班級精神。

三、班級日誌，傳遞班級精神

班級日誌許多班級都在記，但作用的發揮卻大相徑庭，有的就是一天天的流水賬，沒有多大意義；有的成了違紀登記本，反而導致同學之間的勾心鬥角，成為班級矛盾的源頭；有的甚至乾脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級日誌卻是鑄就我們團結、守紀、上進、友愛班級精神最重要的文化陣地，是我們班實實在在的精神接力棒。

日誌裏，流淌着同學們對集體的熱愛。如開學之初有同學寫道：“大家都説身在0701班很幸福，其實，我覺得0701班是因為有五十七位優秀的同學和六位可親可愛的老師，共同組成了我們的快樂。”還有人這樣寫道：“在這個班，我看到了無限的希望，給了我勇氣與力量，因為，我知道，我不是孤軍奮戰，我相信，在0701班的日子將會是我人生中最美好的回憶。”……正是這樣的一段段充滿對班級熱愛之情的文字讓我們班五十七位同學很快就凝成了一個不可分割的整體。

也流淌着同學們對美好明天的憧憬、流淌着努力奮鬥的信念和錚錚誓言。如：“高三沒有彩排，每天都是現場直播，我也知道現在的自己與目標還有相當一段距離，但相信有志者，事竟成；苦心人，天不負。”“只有一條路我們不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路我們不能拒絕——那就是成長的路。加油！從現在開始努力，青春易逝，年輕無極限，路就在腳下。”這樣的句子比比皆是。

更流淌着同學之間的團結與友愛。如：我們班劉蜜同學因患先天性心臟病，身體一直不好，學習認真刻苦而成績又沒有起色，於是她在日誌裏留下了這樣一段話：

“一個太追求完美的人，發現自己不但不完美，甚至連一個正常人都不是，你説她怎麼能不產生自卑感呢？明知道這樣會使自己的心很痛，但卻止不住渴望心裏所想要的完美。人不可能十全十美，我知道這個，我也不要十全十美，至少讓我做個‘正常’人吧！……”

四、一石激起千層浪，一席話引來眾多同學的留言

“看到你寫的，我很有感觸，我突然覺得，我們同學之間還缺少很多，比如關愛，我們都生活在自己的朋友圈子裏，卻吝嗇對別人的關心……劉蜜，自信吧！不管是什麼，你都可以戰勝，再苦再難也要堅強，加油！……一個朋友的真心祝福。”“其實，我覺得你已經足夠優秀了，你的堅強與努力已成為我們班的一個榜樣，夢想與現實的距離困擾着很多人，即使是成績很好的人，並不見得他們就與自己的夢想毫無距離。所以，讓我們一起堅持最初的夢想吧！”“我只想説一句簡單的話：上天給予我們苦難、挫折不是懲罰，而是讓我們走向成功的階梯。”看着一段段留言，就像看到一顆顆水晶般純潔的心靈，感動的不僅是劉蜜，還有全班。

我們班的班級日誌一年下來有四大本，近四十萬字，記錄着每一位同學對集體的熱愛、對同學的友好、對高三生活的感悟等等。為什麼班級日誌在我們班能長盛不衰，同學們想看、願寫，真正成為了班級文化最重要的一部分呢？

首先是因為我們對班級日誌有明確的要求。比如：欄目有固定欄目和不固定欄目，每天日誌必須有一天實錄、值日感言，不固定欄目有曝光台（指出班級存在的問題）、名師名言（記錄當天任課老師講過的意義深遠的話）、優秀的你（記錄一位你身邊優秀的同學）等等。

其次是全員參與。許多班級記班級日誌是班長或班委會的專利，日誌也不在班上公開流傳，自然得不到其他同學的關注。而我們班是五十七位同學輪流記，日誌成了同學們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內涵的小舞台，所以這樣的模式讓人想寫。當然最關鍵還是日誌內容貼近生活、豐富多彩、真情流露。其中的值日感言最易讓人產生共鳴，看後總是讓讀者或感動、或振奮、或憐惜、或感傷。每當班級日誌輪到自己手中，同學們總會用心地將前面同學的日誌通通瀏覽一遍，然後再用心書寫新的一天的屬於自己的班級日誌。這樣就形成了寫班級日誌的良性循環，大家越寫越用心，越寫越願寫。

班級日誌，讓我們五十七顆心越來越靠近，讓我們班的凝聚力越來越強，讓我們班班級精神也越來越積極向上，讓我的班主任工作也越來越得心應手。

五、常規制度，創新班級精神

高三階段，午休改在教室進行，學生順便可以看看書，做做題，累了，便可就地休息。實行不久，問題來了，學生多次反映：“中午總有人上廁所，倒水喝，出出進進。人剛睡着，門一響，醒了；又一閉眼，門又一響，又醒了。一個小時響好幾次，大夥怎麼休息！”我在班上講了兩次要大家注意，雖好了一些，可效果仍不佳。

於是，我再次鄭重講了大家互相體諒，互相尊重的重要，要求大家午休時間不要隨意出入。隨後特意在教室前後門拉手處貼上一張紙，上面分別寫着“自習時間別來煩我！”“休息時間煩我討厭！”八個大字。貼好後的一段時間效果出奇的好。

一天，我問大家：“為什麼一張紙這麼管用？”其中一個回答最為形象貼切：一來大家都對出出進進的弊端感同身受；二來就是想出去，走到門邊，一看這八個字，就像五行山上如來佛祖的“唵嘛呢叭咪吽”帖，就是孫悟空，也不敢開這扇門。我趁熱打鐵地説：“人，生而自由平等，這是天賦的人權，但每個人都必須遵守大家的公眾意志，否則，個人自由也無從實現，這是幾百年前啟蒙思想精華之所在。在我們班的集體生活中，大家還有什麼最討厭的行為？請大家寫在紙上，我們歸納一下。”

最後將大家意見彙總，有四件事非常突出，班委會結合我們班過去的學習心得，形成了頗具我們班特色的學習生活公約：

1、以良心、道德擔保，用行動承諾，遵守下列學習生活公約。

2、調整心態，端正態度。態度積極：學習、學習、再學習；（高三二期根據實際改為堅持、堅持、再堅持）心態歸零：簡單、簡單、更簡單。

3、努力提高課堂效率，做到三多。多動筆；多思考；多跟着老師讀、念、背。（文科學科非常適用）

4、不做少做以下最令人討厭的四件事：午休、自習下座位、開門關門、出出進進；自習時間討論問題，講小話；課間打鬧喧譁，高談闊論；在教室吃氣味重的方便麪、麻辣食品。

我們把這個學習公約張貼在教室最顯眼的地方，後來我們把它簡化為：一諾千金，二態端正，三多牢記，四厭不為。這不是中學生守則，也不是上級出台的中學生行為規範，但它實實在在成為我們班的行為準則，成為制約我班學生行為的“唵嘛呢叭咪吽”帖，更成為我們班級精神的一部分。

這件事令我感觸頗深：學生不是沒有紀律觀念，而是需要更多的善意提醒；學生不是喜歡對抗規則，而是規則從來不由他們制定；學生不是缺乏自律精神，而是我們沒有給他們機會。這些啟示是不是該成為我們老師心中的“唵嘛呢叭咪吽”帖呢！

六、班級行為，實踐班級精神

起初，寢室內務一項我們班總有一些小的方面做不到位而扣班級分。今天這個寢室箱子擺放不齊，明天那個寢室洗漱用品擺放不規範，後天又是另外一個寢室牀上放衣架，雖然每次扣分不多，但天天扣分絕對不是好現象。為什麼避免不了這種扣分呢？其實就是少了一種落實的精神。於是，我班出台了值日七查。

1、查地面是否潔淨。

2、查衞生間有無雜物。

3、查洗手間洗漱用品、熱水瓶、水桶等是否擺放整齊。

4、查鞋子、箱子是否擺放整齊。

5、查牀上用品摺疊是否整齊，牀上有無雜物（書、衣物、衣架等）。

6、查寢室外是否晾有衣物、鞋襪。

7、查垃圾是否倒淨、帶走，鎖門離開。

值日七查出台了，落實仍是一個問題，怎樣才能讓同學們落實下去呢？最好的辦法還是賦予七查以精神含義。當天時政教育課上，我和學生有了這樣一段對話：“大家打掃整理寢室內務一般要花多少時間？”大家七嘴八舌説：“大概一二十分鐘。”“打掃完了以後，你會急着幹什麼？”“趕回教室讀書。”“可惜啊可惜，真是太可惜了。”我邊做遺憾的表情邊重複着説。“為什麼？”學生瞪大眼睛望着我。“本屬於你們的快樂、幸福、自豪，你們卻沒有抓住，難道不可惜嗎？大家都希望有付出就要有回報，而回報你的時候，你卻把她忽視了，難道不可惜嗎？”看着雲裏霧裏的學生我解釋道。

我轉身在黑板上寫下大大的“一分鐘”三個字，繼續説：“當你盡心盡力，認認真真打掃完衞生、整理完內務離開前，請你給自己一分鐘，用心看看因為你的勞動而窗明几淨、整整齊齊、乾乾淨淨的寢室。此時此刻，你會有怎樣的感受呢？請用兩個字的詞語描述。”

滿足、欣慰、幸福、快樂、自豪、責任、舒心、驕傲、神聖、完美……學生熱情很高，一下子就説出十幾個。

我一一將這些詞語寫在“一分鐘”的左邊，並特別請提出責任、神聖、完美的幾位同學做了一下解釋，解釋令人感動——“今天我值日，將內務整理好是我分內的責任，保證不扣分，不給班上抹黑，是我的責任，所以，面對自己勞動後而煥然一新的寢室，我的感受是：我盡責了。”“我為什麼用神聖二字呢，老師您説過：‘賦予你負責的事情以生命，你就一定能幹好。’所以，我總覺得每一次值日都很神聖。”“我用完美一詞的原因是這一分鐘，我還可以檢查是否有不足，有就及時糾正，再弄弄摺疊不齊的毛巾，再擺擺不在一條線上的鞋子，再看，完美了。那種滿足是無以言表的。”

我帶着大家將以上詞語與“一分鐘”一一念了一遍，“自豪的一分鐘、幸福的一分鐘……”唸完我問：“大家還會忽視這一分鐘嗎？”“不——會！”大家拉長了聲音響應。最後，我神情嚴肅地提醒大家：“我希望大家不要忽視這一分鐘，不僅僅為了讓大家體驗勞動後的愉悦，還有一個更重要的目的，大家注意了沒有，這幾天，我們班寢室內務接連扣分，我希望大家把這一分鐘都變成完美的一分鐘，杜絕因小的疏忽而導致內務扣分。最後，我問大家一句，大家如實回答我，利用完美的一分鐘，杜絕內務扣分，大家能不能做到？”“能！”

我知道，再説就是多餘的了。這次對話後，奇蹟發生了：十天過去，我們班沒有一次扣寢室內務分；一月過去，我班三個寢室獲文明寢室稱號；一學期後，我們班只有一次未獲得流動紅旗。

我常常想，假如當時我制定的是懲罰制度結果會怎麼樣？現在當然不得而知。當前，用事無鉅細的班紀班規來管理班級越來越受人追捧，我不否認班紀班規在班級管理中的必要性、有效性、可行性。但我的實踐告訴我，在班級管理中，用精神引領班級，用思想鑄就班級同樣有效、可行，甚至更智慧，結果更美妙。