職業高中英語教學困境與改進途徑論文

摘 要：當前，職高英語教學狀況不理想，如何改善教學效果，使職高英語教學走出困境，成為職高英語教學工作的重點。從職高英語教學現狀出發，採取針對性強的教學方法和途徑，是解決當前問題的關鍵。

關鍵詞：職高英語教學 現狀分析 提高認識 教學方法

當前，職業教育已經成為我國教育中的重點，因此在實際教學中，無論是高職院校還是中職院校，都開始以培養能夠熟練應用英語並具有一定專業技術技能的複合型人才為目標。但在當前職業高中英語教學方面卻存在着許多問題，使職業高中英語教學舉步維艱，往往是教師付出了很多辛苦和努力，教學效果卻收效甚微。這種現實情況使職業高中英語教學陷入了難以在短期內解決的困境中，如何走出這種困境，成了當前職業高中英語教學探索的重點。

一、當前職業高中英語教學現狀分析

職業高中英語教學陷入當前的困境，既有學生自身的原因，也有教師的原因，具體來説，表現在以下方面：

1、職業高中學生英語基礎普遍較差，是影響英語教學順利進行的關鍵因素。雖然我國對職業教育的重視程度有所提高，但社會上對職業教育的認識還沒提高到一定程度，尤其是學生家長和學生本身，對職業教育的認識還存在嚴重的偏差，這也就造成當前職業高中的生源多是在中考中被淘汰下來考不上重點高中的極差生，甚至能上自費高中的學生都不會選擇來職業高中讀書。因為職業高中生源基礎極差，造成職業高中教學非常難開展，尤其在英語教學方面，因為職業高中學生英語底子相當薄弱，使得正常的英語教學無法開展，教師需要對學生先進行英語基礎知識的補習，而這樣就會造成英語教學進度無法完成。

2、職業高中學生對英語學習缺乏足夠的興趣，對英語學習的目的.也不明確。職業高中學生對英語學習興趣的缺乏不是到職業高中階段才表現出來的，而是從上小學時起就已經對英語學習有了排斥和厭煩感，否則也不會學了這麼多年英語，到了高中階段，英語基礎還那麼差。而由於對職業教育認識不足，使職業高中學生對英語學習的目的也不明確，認為英語只是作為職業技術專業課學習的一個小小的補充，是國家要求必須開設的文化課的一門，對其將來的職業生涯沒什麼大的影響，因此在學習中也就不甚重視。

3、職業高中英語教師對英語教學的重視程度不夠，及教學方法的陳舊，也導致了英語教學陷入了停滯狀態，英語教學效果長期得不到有效提高。

對職業高中教師的評價，社會上曾經流行過一句話，叫“剩人教剩人”，意思是説職業高中教師的教學能力和水平是不達標的，職業高中的學生也是在中考中被淘汰下來的，二者的結合，不可能產生什麼高質量的教學回報。這種錯誤思想的認識和自我評價，造成了職業高中老師對英語教學懈怠，也不願意去主動研究和改進教學效果。

這三種情況的結合，使當前的職業高中英語教學陷入了難以短期改變的教學困境當中，要走出困境，急需教師和學生的共同努力才能實現。

二、引領職業高中英語教學走出困境的有效方法和途徑分析

1、提高職業高中學生對英語學習的認識程度，轉變職業高中英語教師的教學觀念，是英語教學走出困境的前提。無論做什麼事，如果個人心理認識不到位，個人行為上是很難達到預期效果的。當前對職業高中英語教學認識的程度，直接影響着英語教學的效果。為此，首先，在職業高中招生過程中，就要加強對生源的職業教育認識，尤其對英語學習的認識，爭取招到更多英語基礎好的生源。其次，要加強對入校學習的職業高中學生的職業生涯規劃教育，讓學生們明白，英語已經成為關係其將來就業的一項重要指標，經濟發展全球化的趨勢也已經使英語應用成為必備的一種工具，因此加強英語學習是學生必須做的事情，明確職業高中學生學習英語的目的。要轉變職業高中英語教師只為高考教學的教學思想，使教師將英語教學放在國際經濟發展和學生就業的大背景下進行，教學目標要長遠化，教學規劃要實效化，教學情緒和態度要積極化，只有這樣，才能實現職業高中英語教學的現代需求。

2、改變職業高中英語教學的方式和方法，提高英語教學效果，是職業高中英語教學走出困境的重點。興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，才能主動積極地參與到教學中來。提高興趣的方法很多，教師可以通過設計英語教學場景，來吸引學生參與。例如，在進行打電話英語用語學習時，教師可將手機拿到課堂上，讓學生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“MayIspeakto…”等固定英語句型。也可以通過學習現代流行英文歌曲來實現課堂教學氛圍的活躍，提高學生學習的興趣。比如，時下最流行的英文歌曲就是《Rollinginthedeep》，由Adele演唱，很多學生都會唱，教師可以利用學生對歌曲感興趣的心理，提高其學習英文的興趣。此外，針對英語基礎真的相當差的學生，教師還可以從學生的實際出發，進行分層次教學，實現一個也不落下的教學效果。分層次教學就是針對不同基礎的學生給予不同的教學過程設計，只要學生達到其所在層次的教學目標，就算圓滿完成了教學任務。

三、結束語

職業高中英語教學一直是文化課教學中的重點和難點，由於教師和學生對英語學習認識上的偏差，使英語教學存在很多問題，陷入了教學困境，只有從實際出發，才能找到走出困境的辦法和途徑。