美術教學的論文怎麼寫

就教育教學而言，許多時候，我們的教育觀念在指導着教學的行為習慣，教學行為反過來印證着教育觀念。以下是小編整理的美術教學的論文，歡迎閲讀參考！

一、對課堂教學結構進行優化，提高學生的想象力和審美方面的能力

美術需要豐富的想象力。在美術教學時，教師要儘量為學生創設出生動和諧的學習氛圍，多鼓勵學生展開自己想象的翅膀，在學習中要敢於求新，獨樹一幟；教師還要引尋學生把他們的奇思異想通過美術的形式表達出來，讓每個學生都能自由地想象，逐步提高學生的想象力。美術教學中的欣賞教學也是很重要的，比如組織學生欣賞一些優秀的作品等。在開展賞析教學的時候，美術教師經常使用的方式則是進行繪畫對比，尤其是在繪畫技巧和藝術形式等方面的對比。在欣賞教學時，如果一味地對作品的內容、背景、構圖和繪畫技巧等方面進行講解，則會讓學生感覺學習美術是一件非常無聊且枯燥的。

有時候由於初中生的理解能力有限，對美術教材中的很多專業詞彙都不理解，這也就導致了在接下來的美術鑑賞教學變得深奧和枯燥，學生的學習興趣也就大打折扣了，久之，他們對學習美術的興趣也就會降低。為了改變這一不好的現狀，教師在教學的過程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊欣賞，然後再進行比較，將作品本身的藝術價值有效地呈現出來，這樣的效果要好的多。例如，在和學生一起欣賞“中國古代山水畫”的相關內容時，美術教師也可以把西方風景畫和此進行對比欣賞，可以把《富春山居圖》和印象派的《印象日出》進行有效的對比。在對比的過程中，教師還可以講解中國畫的散點透視與西方畫的焦點透視，再將二者進行一定的對比，這樣教授起來也會更加的直觀，學生們也能夠在比較的過程中真正地瞭解兩個畫種之間的本質區別，他們的審美能力也會得到進一步的提升。在開展美術欣賞教學時，結合比較教學法進行教學，既能把學生的學習積極性、主動性調動出來，又能讓他們在一個比較愉快的環境下不斷地提升自己的審美能力，對學生的全面發展也是很有利的。

二、注重主體的實踐性

其實實踐是認識的基礎，體驗式的學習主要是通過實踐活動呈現出來的，體驗式的學習方式能夠讓同學們的視覺、聽覺以及觸覺等多方面的感覺器官受到一定的觸動，進而再獲得對客體的整體認知。在探究美術相關知識的過程中，教師可以主動引導學生通過自身的實踐去感知一些抽象的知識，學生們也會通過自身的實踐對生活中存在着的`藝術有一個更為確切的體會，進而再獲得審美感受和創作的衝動。例如，在欣賞《你、我、他》這節課時，由於學生之前沒有真正地接觸過肖像畫，對人體的比例與結構等都缺乏正確的認識。

在這個時候，美術教師可以讓學生在課前都準備好一個小鏡子，在上課的時候，教師可以指導學生們通過鏡子去觀察和觸摸，感受自己的面部輪廓與骨骼。然後，再引導學生以小組為單位對五官部位進行必要的測量，並且記錄下測量的結果，漸漸地，學生也會對人的面部比例以及特殊性等方面有一個較為深刻的體驗。此外，為了讓學生對人物的面部特徵的輪廓有一個更為清晰的認識，教師也可以引導學生上台進行表演“喜、怒、哀、樂、驚”等面部表情，在學生的表演過程中，教師再引導其他的學生進行細心的觀察，並且進行討論：人物的面部表情都是通過哪些五官表現出來的?通過觀察和適時的引導，學生在後面的作畫中也就自然而然地通過之前的實踐，將所看到的所想到的實踐認知運用到繪畫當中，這樣的繪畫也就不再會千篇一律或者是沒有任何特色了。同學們也都能夠通過自身的實踐和體驗，在畫中將自己的獨特感悟體現出來，而且還能夠表現出獨特的個性色彩來。

我麼在新課程改革理念的倡導下，教師要主動地為學生創造充分自主學習的條件，引導他們去學習，教師還可以鼓勵他們大膽、自由地進行表達。藝術來源於生活，實踐出真知。藝術產生於生活當中，同時也高於生活。因此，初中美術教學既需要滿足學生的學習需要，同時也要領導學生從課本中走出來，走向生活，在生活中去檢驗一些真理，在實踐中去掌握一些美術知識。在美術教學中，結合多種有效教學方法，激發學生們的學習興趣，讓他們都能夠在美術的大樂園中盡情地去享受美術的美。