機械加工教學中綜合實訓改革探索論文

隨着人類社會的不斷髮展，現代教育更加註重學生綜合素質和技能的提高，教育模式上也是逐步實現由教師灌輸模式到學生為主體教學模式的轉變。對於機械類工科專業而言，機械加工綜合實訓教學是教學過程當中一個重要的教學模塊，在學生實踐解決實際問題能力形成上起到關鍵作用。但是目前機械加工綜合實訓的實際成效普遍差強人意，與學生、學校、企業三方面的期待都有相當的差距，需要不斷的完善和改革。[1]

一、機械加工綜合實訓的改革的必要性及改革思路

1、實踐教學中機械加工綜合實訓的改革必要性

隨着我國工業化進程的不斷推進，在“一帶一路”國家戰略的引領下，以裝備製造、精密加工為代表的現代製造業已經成為國家支柱產業。這就對相關專業技術人員的培養上提出了更高的要求。而另一方面，高校的機械加工綜合實訓教學與企業生產之間出現了明顯脱節的現象，學生踏入社會後無法利用所學知識投入到工作，社會上招工難、學生求職難的矛盾現象屢見不鮮。針對於這種情況的出現，推動實踐教學中機械加工綜合實訓的改革，切實提高學生實踐能力和解決實際問題的能力，就顯得更具必要性和迫切性。

2、高校學生實踐教學機械加工綜合實訓的思路

以現代機械製造企業對人才技術能力的需要為導向，高校的實踐教學應該以行業對技術人才的要求標準為出發點，確立培養適用、好用人才的指導思想。在機械加工綜合實訓過程中，需改變實踐教學示範-操作的傳統思路，推動理論與實踐的深度融合，加強學生對工裝夾具、設備和機械加工工藝的掌握。[2]

教師在進行機械加工綜合實訓教學中，先要根據行業對專業技術人員的技能要求和學生學習規律，形成一套科學且切合學生實際的教學體系，主要體現在先進性、適應性、仿真性。先進性是以行業技術和社會發展先進水平為標準，在機械製造技術、管理、設備和教學手段方面體現先進性的特點，為學生機械加工綜合實訓實踐打下基礎。適應性表現在教師的教學過程中，以學生的實際情況出發，讓學生在機械加工的實踐教學中不僅掌握其專業技術和技能，更注重讓學生切身理解理論知識在實踐中的應用，開發學生的創新思維能力，提高學生的機械加工的鑽研和創新能力。所謂仿真性加工模式就是先讓學生在計算機仿真情境下，對機械加工進行專業崗位的模擬訓練，然後再按照崗位的需求操作機牀設備，鍛鍊學生的機械加工技能。[3]仿真性改變了過往教師利用黑板講述加工原理，簡單觀看指導教師示範後直接操作設備的模式，既可以有效確保人身安全和設備安全，也可以減少學生初次操作機牀的心理恐懼，大膽放心操作。

二、高校學生實踐教學中機械加工綜合實訓的改革

1、以學生需要為主體的機械加工綜合實訓的改革

無論從學校的角度還是對學生自身而言，開展機械加工綜合實訓其初衷無非是讓學生更好理解理論知識和提高專業技術技能。這就需要教師在教學模式的改革當中，將學生的需要放在首要位置，以學生的對技能的掌握為教學目標，在傳授學生機械加工的教學知識時，以學生為主體，培養學生的個性化學習興趣。指導教師根據各個實訓項目的特點鼓勵學生結合自己的理論知識適時進行創新型的實踐探索，充分挖掘學生的創新精神。

2、實踐教學中機械加工綜合實訓內容靈活性的`改革

在整個教學過程中，學生都是教學的主體，因此教師應靈活選擇實訓內容，對學生進行因材施教的教學。機械加工本身就存在相當的靈活性，在教學中教師可以具體根據學生的需要進行實訓內容的整合。在實踐當中結合具體的產品加工製造實例進行系統的教學，更能提高學生的興趣，確保教學效果。同時，科學技術日新月異，機械加工技術也在不斷更新換代，實訓內容的更新往往不能跟上加工技術發展的步伐，長此以往難免會造成實訓內容與企業實際的脱節，學生參與積極性也會下降。鑑於上述情況，教師就可以根據當前機械加工的發展狀況對實訓內容進行適當的課外拓展，讓機械加工綜合實訓更能切合企業生產，學生掌握能滿足現代化機械加工需要的技術方法。

3、加強機械加工綜合實訓實踐性的改革

機械加工綜合實訓屬於對技術性要求較高的實踐教學環節，教師在教學過程當中，應該着重培養學生綜合實踐解決問題的能力。學生在鞏固、吃透先前所學的專業理論知識的同時，也加強其專業化的機械加工技能，切實提高動手能力。這樣一來可使得學生畢業後能符合企業的人才標準，能更好地就業。在促進學校就業率提高的同時，也讓學生有了更大的發展空間，促進學生今後的發展。

三、高校學生實踐教學中機械加工綜合實訓的改革建議和展望

1、高校學生實踐教學中機械加工綜合實訓的改革建議

教師在指導學生展開機械加工綜合實訓活動時，應該注重理論知識和技能知識的相互轉化。除此之外，機械加工最注重的就是實踐性教學，因此為了學生更好的就業，高校可以加強與企業間的深度合作。通過模擬企業加工生產或在企業安排部分實訓內容，讓學生進行與企業零距離的機械加工綜合實訓，發現自身理論方面的不足，並且在實踐中鍛鍊吃苦耐勞的精神，同時激發學生的專業技術興趣和創新能力。為了促進學校招生和就業之間良性循環，應該強化與企業之間的長期合作關係，提高訂單培養模式的廣度和深度。在提升學生就業率的同時，也能夠滿足企業對人才的需要，促進企業生產效率的提高，增強企業在市場中的競爭力。

2、高校學生實踐教學中機械加工綜合實訓的改革展望

長遠來説，高校對機械加工綜合實訓的改革，着力點應放在教學模式上。高校教師普遍存在專業知識比較強，但是實踐動手能力相對較弱的情況，即使是專職實訓指導教師也存在技術更新速度遠跟不上企業發展的問題。為了應對這種情況，學校除了加強針對的教師專業進修外，應該聘請一些經驗豐富的企業專業技術人員，協助開展機械加工綜合實訓教學活動。同時，在企業技術人員分享加工經驗中，學生可以學習到課堂上學不到的知識，進一步的拓展自己的思路。

四、結語

綜上所述，隨着產業化進程的不斷推進，當前高校對學生實踐教學中機械加工綜合實訓的改革，已經到了刻不容緩的節點上。機械加工綜合實訓是一個實踐性比較強的教學環節，在指導學生實踐過程中，教師注重技術性技能培訓，以模擬性仿真實訓為基礎，讓學生大膽、積極參加到實訓中來，提高學生的實踐能力。加強與校外企業之間的合作，為學生提供更多到校外企業實踐學習的機會，並聘請企業技術人員進行加工經驗的分享，以此開闊學生對機械加工綜合實訓的全方面瞭解，促進學生的全面發展，為企業提供更多的技能型人才。