關於應用型高校國際經貿專業實踐教學改革的論文

《國家中長期人才發展規劃綱要》指出，要“培養造就數以億計的各類人才，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”，其中的大部分就屬於應用型人才。對於培養應用型人才的高等院校，應該本着“基礎理論適度、專業知識牢固、應用能力突出”的理念，加大力度強化實踐教學。

一、應用型高校國際經貿專業的實踐教學應當包括的內容

實踐教學環節是培養應用型人才的根本途徑，是學生理解、消化課堂知識的重要過程，為學生創造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發展變化的社會經濟背景，能有效激發學生的自主創新活力。實踐教學包括實驗、實習和畢業設計三大塊，這三塊教學學時之和佔總學時的40％左右。更具體一點，應用型國際經貿專業的實踐教學應當包括以下內容：

（1）課內仿真案例討論，在專業基礎課和專業課理論教學當中，精選真實案例組織討論。案例核心事實接近真實，但處理和結果可以拓展討論。

（2）利用網絡教學平台進行模擬訓練，既可以進行如制單、報關、網頁製作等單項實訓，也可以進行綜合業務實訓。亦即貨物出口整個流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷、退税等環節逐一地操作，提高學生的綜合業務水平。

（3）組織專業講座，請有實踐經驗的業界人士為學生講授工作實例、常見問題以及新動態新趨勢等，增加學生的間接經驗。

（4）積極參加社會實踐。假期社會實踐，能夠培養學生社會適應能力和職業道德。還有近年來中國貿促會商業行業分會主辦的“全國商科教育學科競賽”，是結合國際經貿專業的一項很有實踐意義的行業社會活動，應當積極組織學生參與。

（5）專業實習，就是安排學生到商貿流通領域進行專業實踐，從而瞭解商貿活動的一般規則和基本要求，參與進出口業務流程及各部門之間的聯繫，並瞭解行業人才的素質要求。

（6）畢業實習和畢業論文。畢業實習是學生在畢業前的練兵，為就業做好準備，提高綜合素質。通過畢業論文的設計和製作，提高學生的專業理論水平。

以上內容中，前三項在校內，後三項在校外。就校內部分而言，主要涉及實驗設施的硬件軟件條件和資金投入，同時對教師教學水平也有較高要求；校外部分，則涉及相關企事業單位的多方面合作。

二、目前國際經貿專業實踐性教學環節存在的不足

1.校外實踐性教學環節的問題

要使國際經濟與貿易專業的學生應用能力突出，必須建立健全良好的校外實訓、實習基地。對這類基地來説，既要能配合教學需要安排生產作業週期、配備經驗豐富的職業人士傳授和指導實踐操作，又要完成企業的工作任務和經營運作。學生到公司實習，對公司正常的生產經營活動形成一定的衝擊，因而有些公司不願意接受學生實習。同時對學生實習的管理需要嚴密的制度安排，需要學校、指導老師和企業的潛心合作。往往因為管理的缺失，使得實踐教學環節得不到較好的效果，甚至有些內容根本就無法落實。

以通常教學安排來説，大學一年級要組織學生到相關外貿企業參觀學習，使學生對國際經貿活動建立基本認識，為專業課學習做好鋪墊。進出口業務涉及到商品生產、包裝、運輸、保險、商檢、報關、制單結匯等環節，這一過程不可能由一次參觀而達到深入全面的效果，大部分只能是走馬觀花，學生不能建立深刻影響。

實習階段是國際經貿專業實踐性教學最為關鍵的階段。但是外貿單位有一些顧慮，除了前面分析的企業不太歡迎學生實習的一般原因以外，還有其特殊原因：首先在洽談簽約環節，貿易談判及營銷策略涉及到進出口雙方的商業機密，而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍，一般不會讓實習生親臨其境，當然談不上實習效果。其次，進出口業務涉及時間較長，實習單位很難有一單完整的交易過程讓學生觀其首尾。其三，進出口貿易涉及很多部門，業務工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實習過程的組織頗費周章，如果安排不好，費時費力還不見效果。因此，大多數情況下，實習生到實習單位後，也只能感受一下外貿企業的工作氛圍，要想達到真正提升學生的實踐能力的效果比較困難。

2.校內實踐性教學環節的.問題

在校內實驗條件方面，首先需要投入一定的財力，建立實驗室，購買適用的教學軟件，其次對教師的教學水平有較高的要求。

在國際經貿實驗室建設的資金投入方面，各類學校條件不一。能獲得充足來源的畢竟只是少數，大多數院校只能權衡安排有限的資金。因此，實驗室數量不足，硬件條件不充分，分攤到學生人頭上的實驗資源非常有限。軟件方面，往往是從市場購買的現成產品，不一定適合本課程教學需要；即便一個較為適用的軟件，也需要一個消化、吸收、創新的過程，才能實現好的教學效果。這就涉及另一個問題——合格的師資。

從實驗效果來説，實驗教學的目的，不僅僅是為了驗證理論，更重要的是培養學生的動手能力。大多數高校教學試驗比較現成化、實驗講義非常詳盡，試驗結果也只是驗證書本上的相關知識，不可能讓學生有更多的思考和創新，從而提升自主動手能力。有考察研究資料表明，德國高等職業專科學校的學生進行實驗時，教師只提出實驗目的和條件，至於方案制定和實驗過程設計完全由學生自己查閲資料獨立完成，這樣才能真正提高學生獨立工作能力，很值得我國高校借鑑。

師資方面，近年來，隨着我國高等教育事業的快速發展，師資隊伍的質量與結構確實有所優化，學歷結構與科研能力迅速提升，但能夠勝任實踐類教學課程的師資顯然不足。從實踐教學考慮，國際經貿專業的教師必須有紮實的理論功底，同時還要有嫻熟的業務經驗，較強的外語説聽能力，能理論聯繫實踐地將知識與業務能力傳授給學生。而事實上，許多專業老師是高校畢業後直接到高校任教的，理論功底沒有問題，但在國際貿易實務、運輸保險、商檢報關、國際結算、商務外語溝通等領域的實踐環節顯然薄弱。教科書上的有些內容在文意上空洞艱澀，但只要有實踐經歷，通過簡單的解釋就能讓學生理解掌握。

3.對實踐教學的管理和監控嚴重欠缺

還有對實踐教學效果管理和監控的問題。由於實踐教學基地的多方面限制，大多數的社會實踐、專業實習和畢業實習都採用比較分散的形式。學校很難對這種分散式的實踐教學實施監控，指導老師也不能對個體學生的實習情況進行檢查。凡此種種，掣肘了對實踐教學的質量進行有效的管理和監控，更無從進行客觀評估。例如寒暑假期間的社會實踐是學生增強社會意識、提高人事溝通能力的實踐課程，但對於這樣一個非常重要的活動過程，沒有設定有效的組織和監督，多數學生都寫一篇實踐報告了事，很少有學生通過查找資料、走訪企業、政府部門等獲得第一手資料，並在認真分析的基礎上形成社會實踐報告。 "

三、加強實踐性教學環節的改革建議與措施

1.對校內實驗資源加大投入，同時進行科學整合，開設特色課程，設立學用密切結合的實踐環節

國際經濟與貿易專業在開設實踐課程時，應充分考慮學校學科優勢及特點，開設相應特色的實踐教學環節。考慮到電子商務作為一種全新的商業運作模式，已經成為當今國際商務往來的主流，國際經濟與貿易課程中的實踐教學，完全可以和電子商務課程整合，讓學生在校期間掌握國際電子商務的常見處理方式及運作手段。在軟件環境建設方面，配備“國際貿易實務教學軟件”、“外貿單證模擬軟件”、“國際貿易全景仿真系統軟件”，與“電子商務實驗軟件”、“信息管理系統軟件”等形成軟件平台和知識連鎖，創造一個完全仿真的國際經貿環境，讓學生掌握進出口業務在電子商務環境下的操作技能，增強涉外商務實踐能力。

2.建立穩定的校外實訓、實習場所

穩定的實訓、實習基地是實踐性教學環節順利進行的基本保證。國際經濟與貿易專業應當在從事進出口業務的企業建立長期固定的實訓實習基地，學校與基地簽訂學生實習合同，落實學生實踐環節的實訓安排，並保持密切的溝通聯絡以應對突發情景。實習結束以後，由實習基地給學生做出鑑定。這樣緊密合作的方式，便於高校和企業的及時溝通和調整教學內容、改革教學手段，可以保證學校對學生實習過程的跟蹤瞭解。

3.配備高水平的指導教師隊伍

為了保證實踐教學效果，配備一支高水平的指導實踐教學的師資隊伍是必不可少的。從事實踐教學的指導教師不僅要有豐富的課堂教學知識和經驗，更要具備豐富的實踐教學能力和經驗。要使教師達到相應的要求，需要不斷對專業教師進行培訓。首先，引導教師樹立“基礎理論適度、專業知識牢固、應用能力突出”的培養應用性人才的教育理念；其次，通過培訓使教師改進教學能力和方法；再次，通過進修學習、通過到企業實踐學習，提高教師自身的實踐能力。

與企業共建師資隊伍是實踐教學勢在必行的選擇。所謂共建，就是在校內教師“走出去”的同時，還可以以“請進來”的方式聘請既懂理論、又有實際操作能力的國際經濟與貿易業界人員做教師，可以在實訓實習階段請他們授課，也可以不定期請他們來校面向師生進行業務專題講座。

4.重視社會實踐

伴隨着現代社會發展的多樣化、網絡化、信息化，國際經濟與貿易專業人才還必須具備社會適應能力，如獨立、協作、交往、自學等一系列關鍵能力。參加廣泛的社會實踐有助於鍛鍊和提升個人綜合能力。社會實踐的內容很廣泛，可以是社會調查、生產勞動、志願服務、公益活動、科技發明和勤工助學，也可以是與專業有關的走訪調查、社會調研活動。近年來，由中國商業聯合會、中國國際貿易促進委員會商業行業分會聯合主辦的“全國商科教育學科競賽”，是以國內院校為參與主體的三大綜合學科競賽（技能競賽）活動之一。競賽活動過程中，參與師生必須與相關企業聯繫，獲取該企業對參展樣品的支持；認真撰寫參展商業計劃書；設計全英文產品發佈會相關宣傳材料、進行展場設計與佈置；準備合同、報價單、產品冊；模擬全英文議價磋商等，這本身就是國際經濟與貿易專業知識綜合應用的鍛鍊過程。這項社會實踐活動，加強了理論教學與社會實踐的有效結合，推進了學生創業創新能力及綜合素質培養，對國際經濟與貿易專業學生開闊視野，增長見識，提升綜合素質等大有裨益。

5.加強對實踐教學環節的規範化管理

為保證應用型人才培養目標落到實處，必須建立全面的實踐教學管理規範，包括管理規章制度、實踐教學質量監控體系、過程管理和目標考核體系、考核評價體系等。實踐教學規範化管理必須與相應的課程教學大綱配套，有操作性很強的實施計劃，有詳盡合理的經費安排，有明確的全程管理制度，有便於監督管理的考評措施。只有認真做到過程管理與目標管理相結合，質量控制與質量監督相結合，才能確保實踐教學按部就班地落到實處，確保實踐教學質量全面提高，實現應用型人才培養的終極目標。

四、結語

為社會發展和地方經濟建設培養應用型人才是當今國內外高等教育的潮流，而實踐教學環節是培養應用型人才的根本途徑。在國際經濟與貿易專業實踐教學改革方面，國內高校必須加強校內、校外實驗實訓環境建設，加強專業教師的實踐教學能力培訓，重視行業、社會實踐對提升學生綜合素質的意義，以及規範實踐教學管理等，才能培養出更多優秀的國際經貿應用型人才。