探討高職流體力學教學中學生學習興趣的培養論文

論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業基礎課，其內容枯燥難懂並學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養，提出了一些筆者在實踐教學中總結的方法。

論文關鍵詞：流體力學 學習興趣 學生

高等職業院校的流體力學是高職工科專業的重要基礎課程，是自動化專業、熱動專業以及礦業、石油、化工、冶金等專業都必須學習的一門重要課程。職業教育要求教師不僅要教給學生專業知識及其必需的基礎知識，還要注重培養學生應用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數學痕跡較重、公式推導和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環，教學效果不甚理想。

如何改善這種情況？筆者認為，培養學生對流體力學的學習興趣能夠大大提高學生的學習效率，讓學生去主動接受知識，在有限的學時內掌握更多的知識和技能，形成良性循環，達到預期教學目標。學習興趣的培養，能夠對教學效果起到事半功倍的作用。那麼，如何培養學生對流體力學課程的學習興趣呢？

一、上好緒論第一課

緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今後的教學鋪平道路。

在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關的現象和工程實際中流體力學的應用。比如，大氣循環、洋流、龍捲風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領域的石油的運輸、航空航天領域的飛行器的機翼的`作用、土建領域的水庫大壩、高樓羣的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發展的各個領域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產生濃厚的興趣，形成了繼續深入學習的動力。

二、在教學中多結合一些實例和著名新聞事件

上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊採取傳統書本教育，學生會在複雜的數學推導和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最後失去繼續學習下去的動力。在教學過程中，教師還應該一如既往地採取理論與實際相結合的方法，多給學生展現生動直觀的實例和與流體力學有關的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現實生活之間的距離，有助於保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。

筆者曾經看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑑了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發學生的學習興趣，而且也符合高等職業教育培養能夠解決實際問題的應用型人才的教學目標。在這裏僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續激發學生的學習興趣。

1.1993年青海溝後水庫垮壩

1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝後水庫在庫水位低於設計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經濟損失1．53億元。水利部專家組調查認定，溝後水庫在設計上有缺陷，施工中又存在嚴重質量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬於重大責任事故，州縣有關領導幹部15人為此受到黨紀政紀處分，省監察廳長在新聞發佈會上指出“有關人員確實經驗不足，缺乏有關專業技術知識”。

我們在結台流體靜力學講述這一事件時，可以指出，同學中將來無論是做技術工作還是當領導幹部，你都應當意識到，你的責任心和專業技術素質也許會關係着人民生命財產的安全。 2.1998年華航空難

1998年2月16日，台灣中華航空公司的676航班(空中客車A300客機)在着陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經調查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和後艙先撞地，導致飛機爆炸。

這一事件可以結合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。

三、應用多媒體手段直觀演示流體力學教學

計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術的應用是現代教學的整體趨勢，與傳統教學相比，多媒體有着直觀、生動、便於理解等優點。對於比較抽象的流體力學課程，應用多媒體手段將深奧的物理公式、複雜的數學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易於理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。

多媒體雖好，但還應注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內容要儘量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用Powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節微機演示課。

四、結論

高職院校的流體力學是一門重要的專業基礎課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發學生對本門課程的學習興趣是提高教學質量、完成教學任務的一條捷徑。同時，也是開發學生日後繼續學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。

參考文獻：

［1］張景鬆.流體力學.中國礦業大學出版社.

［2］嚴宗毅，鄭桂珍.在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人.力學與實踐，2002，24（4）.