自制體育器材的實踐與研究論文

摘要：面對學校體育工作中存在資金短缺，器材短缺，破損嚴重的問題，激發學生自主的進行自制體育器材的興趣，一方面來補充體育課上器材的不足，另一方面開展自制體育器材活動，可以培養學生的創新精神和實際動手能力，促使學生主動積極參與體育活動。同時就活動中存在的問題和困難提出了改進措施。

關鍵詞：體育工作,自制器材,研究,體會

當前多數學校體育工作存在的主要問題之一就是場地不足，資金短缺，器材短缺，破損嚴重。這些問題不同程度的制約着學校體育工作的正常開展。調查顯示，在許多農村高中學校，體育器材達標率都低於50%。目前農村學校的體育器材主要以學校自籌、自制為主。和城市學校相比，農村學校爭取社會贊助改善體育教育條件的可能性很小，只有45.54%的農村中小學器材達到全國最低器材目錄標準。即便有，但有的破舊，遠遠達不到《中小學體育器材設施配備目錄》對農村高中所規定的要求，因此，體育器材的配備直接影響着高中體育教學標準的實施。

由於學生的人數較多，場地器材極為有限，為了使學生能更好的上好每一堂課，能真正體會到體育運動帶來的快樂，在體育課堂教學過程中，體育教師們本着“自力更生，艱苦奮鬥，因地制宜，發揮優勢”的創業精神，通過啟發鼓勵來激發學生自主的進行自制體育器材的興趣，一方面來補充體育課上器材的不足，另一方面開展自制體育器材活動，可以培養學生的創新精神和實際動手能力，促使學生主動積極參與體育活動，培養學生興趣和愛好，形成堅持鍛鍊的習慣和終身體育的意識。

在高一、高二進行有目的有計劃的進行自制體育器材試點，通過實驗收到了令人滿意的效果。大部分學生自制的體育器材有很多的獨到之處，並從很大程度上充分的發揮了自己想象力和動手能力，學生相互之間進行評價。為了使每一位學生能積極地參與自制器材的活動中來，我們課題研究組員經過討論、研究，決定分三個小階段進行。

第一階段：（1）提出自制體育器材的意義和目的，分工要求學生們各自在生活、學習期間收集可作為自制器材的廢棄材料。

（2）在體育教學課堂上不但講解運動項目技能特點，而且對使用的材料要求、結構等方面也進行了全面的介紹（為了使學生對材料有更全面的瞭解，引導啟發學生去動腦、動手）使得學生有針對性、科學性地進行自制器材。

第二階段：對學生收集的材料或已初步製作完成的器材進行實驗、評價、改進。進一步要求學生不但使自制的器材具有安全性、合理性、可行性，而且更具有實用性，該階段進行初步的小結。

第三階段：將學生提出的建議進行彙總、分析、反饋，同時對有較好地自制體育器材在各班級進行有計劃的試用和推廣。

一、開展自制體育器材活動取得成果

經過在教學過程中初步實驗，總的方面體現在如下幾個方面：

（一）自制體育器材有利於培養學生獨立思考能力和學生間學習觀的形成

自制體育器材是一個認識、學習、創新與實踐的過程。在此過程中要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生獨立思考學習研究的慾望，同時加強教師、學生之間的交流合作。特別是教師在分析講解體育器材過程中，必須做到對器材創新時應該注意其的合理性、科學性、安全性、使用性，讓學生相互間思考、交流並在不同的時候提出一些合理的建議，對學生提出的想法與看法給予更多的鼓勵和幫助，既有充分發揮主觀能動性的自主式學習探究，又有與教師、學生間的交流合作。在這個不斷反覆的過程中，會自然而然地逐步培養學生形成現代社會所必需的自主、合作與競爭意識。

（二）在自制體育器材過程中有利與建立平等、民主、和諧的師生關係

在自制體育器材過程中，由於教師與學生參加其中，不是以個人或某些團體為中心，而是同學們間相互探討、相互研究、相互交流，對於學生提出較好的方案給予表揚，對不合理的地方也給予鼓勵，不論運動能力好與差的學生多給予鼓勵，從而使學生保持濃厚的興趣和積極性。

另一方面廣泛地徵求學生提出的各種各樣的建議和想法，在同學們間相互探討、相互研究、相互交流，或者以民主的方式進行討論，從而使的學生主動地去學習研究該器材和該運動項目的特點和聯繫，在不知不覺地過程中對該運動項目知識的更深層次的學習和認識，同時教師積極認真地講解和正確地傳授體育運動知識，並在不知不覺過程中與學生拉近了距離，有利於學生集體主義感的培養，促進了學生素質的進一步的發展和提高。

（三）自制體育器材利於樹立正確的`認識思想，豐富教學的內容，使學生真正體驗運動帶來的樂趣

⒈在農村的體育教學過程中，學生對體育課的認識還是比較膚淺，加上大多數的家長對學生體育運動愛好的阻撓，使得在體育運動不能很好地發揮自身的特點，體育教學不能起到積極的作用，從而導致學生缺少參與的積極性和主動性，自制體育器材的實施從某些方面很好的改變這一局面。

⒉教師在進行教學的同時，有目的有選擇的對運動器材進行分析講解其特點，並不時的提出問題，正確的引導和鼓勵學生靠自己對器材的認識和理解，利用課外時間進行自制，然後在課堂上對那些比較合理地、科學地自制品來加以利用，並鼓勵學生都來使用自己自制的器材，這樣學生會很自然的投入到學練當中來，同時帶動大多數的同學都參與進來。讓大家都能體會運動帶來的樂趣，又可以的激勵其他的學生主動地參與自制器材當中來。從而改變和提高了學生對體育課的認識和理解，使的學生創新和實踐能力得到了進一步地鍛鍊。㈣自制體育器材學生的想象力、創造力和動手能力得到提高

在教學過程中，教師採用多種形式和方法積極引導學生髮揮自己的想象力和創造力，利用平時生活當中的廢舊品來製作器材。自制體育器材主要是要求學生在認識的基礎上，對器材的原理、結構要有一個科學的認識，並通過自己的想象和實踐來自制出比較實用的運動器材，同時在教師的正確的、科學的指導方式下通過平時對周圍的事物的觀察和研究，發揮自己的想象力、創造力和動手能力，積極的進行器材的自制，這樣學生的想象力、創造力和動手能力得到了很大程度上的提高，並且通過廢物再利用在一定方面也可以培養學生的環境保護意識。

（四）自制體育器材有利於激發學生運動興趣，關注個體差異，培養學生終身體育觀

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛鍊的前提。由於自制的小器材是同學們的勞動成果，學生對它充滿感情，就會想方設法地充分表現它、利用它，因此不論運動能力好與差的學生，都可以從中享受到成功的喜悦，同時獲得了運動興趣。再加上自制的小器材的鍛鍊方法簡單易行，那麼就能有效地促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，為今後的終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

在教學中，體育教師可以根據同學們自制器材的特點，結合學生和學校實際，自編開發一些科學實用的鍛鍊項目，形成校本課程供學生學習鍛鍊。而且也可以不定期的進行自制器材的評比活動，讓學生真正的感到自己的器材能得到大家的認同和接受，使其獲得成功的喜悦，並能進一步的激發和鼓勵學生更加的投入進去，而且無形中也吸引了更多的學生參與進來，從而能更好的發揮學生主觀能動性、學生的創新和實踐動手能力得到了很好的鍛鍊和提高。

二、自制體育器材中的問題、困難和解決辦法

研究面對的對象是學生，而學生在這方面的知識面不是很廣，因此對體育器材的研究和自制都有一定侷限性，以及對材料的選擇和運用只是停留在日常生活中簡單的廢棄品上，而且主觀意識很強，常常造成想象的非常好，但很不實用，缺少可行性。因此針對學生在自制體育器材過程中出現的種種問題，進行科學地、合理地分析並及時給予幫助和建議，使得學生擺脱主觀地想法與實際脱離的不良現象，積極地讓學生體會到正確地認識觀，從感性知覺向理性知覺，從模糊觀念到清晰概念中正確地轉變過來。

綜上所述，開展學生自制體育器材活動緩解了當前農村學校體育器材匱乏的新問題，有利於當前農村中小學體育教學的順利進行，為加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康提供物質保證。同時開展自制體育器材活動，培養了學生的創新精神和動手實踐能力。

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