高年級學生習作大比拼活動總結

我校為了進一步營造書香校園文化氛圍，進步學生的寫作能力，更大程度地激發學生熱愛讀書，快樂讀書的積極性，促進學生全面發展，於六月十一日成功舉辦了學生“習作大比拼”活動。這次活動由高年級的同學參加，每班在預選的基礎上選派六名選手，在規定的時間內一篇作文，字數要求在400字左右。通過此次活動，學生在閲讀、習作中體驗成功與快樂，從而促使學生熱愛閲讀，投進習作，成為富有內涵、身心***發展的孩子。

一．現場出題．現場作文

下午第一二節課參賽選手來到會議室，根據給定的內容開始作文。作文寫在學校同一發的作文紙上，時間為50分鐘。學生都在規定的時間內完成了寫作。在學生習作完成後，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閲，並按年級評出了一、二、三等獎。

二．凸顯主題．生動有趣

參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新奇獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

當然從此次作文中也看出有很多有待加強之處：一.是應提前通知、安排到位，開始前一個星期應該下發通知每班一份，讓班級有時間預備初賽，在初賽中選出選手更為公平。二是應關注細節，加強指導。比如：標點的使用、錯別字等。在指導時教師多多引導孩子看課外書，並在課堂中給一定的時間，還應多寫些下水文，對學生的作文多指導多修改，好作文是改出來的。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累——藝術構思——寫作——修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可看取得較好的效果。希看通過這次的活動讓老師和同學都有所收穫，激起更高的作文愛好。

高年級學生“習作大比拼”活動總結的延伸內容：工作總結的結構形式是什麼？它的內容又包括哪些？

年終總結（含綜合性總結）或專題總結，其標題通常採用兩種寫法，一種是發文單位名稱+時間+文種，如《銅仁地區煙草專賣局2004年工作總結》；另一種是採用新聞標題的形式，如松桃縣大興訪送部的捲煙零售户誠信等級治理專題總結：《客户爭等級，誠信穩銷量》。

正文一般分為如下三部分表述：

1、情況回顧這是總結的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結的緣由，或對總結的'內容、範圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只作概括説明，不展開分析、評議。

2、經驗體會這部分是總結的主體，在第一部分概述情況之後展開分述。有的用小標題分別闡明成績與題目、做法與體會或者成績與缺點。假如不是這樣，就無法讓人捉住要領。專題性的總結，也可以提煉出幾條經驗，以起到醒目、明瞭。運用這種方法要留意各部分之間的關係。各部分既有相對的獨立性，又有密切的內在聯繫，使之形成協力，共同説明基本經驗。

3、今後打算這是總結的結尾部分。它是在上一部分總結出經驗教訓之後，根據已經取得的成績和新形勢、新任務的要求，提出今後的想法、打算，成為新一年制訂計劃的依據。內容包括應如何發揚成績，克服存在題目及明確今後的努力方向。也可以展看未來，得出新的奮鬥目標。