課堂上的風景作文

導語：她實在是我們數學課上一道最亮麗的風景。下面是小編整理的一些關於課堂的優秀作文，歡迎查閲，謝謝!

課堂上的風景

我們班的數學老師是年級的數學學科帶頭人，有着很大的權威。而在我們班中，她又是一個嚴謹而不失風趣的人。每當我們在校園看到她的身影，就譽稱她為“美麗的風景”。

記得七年級的第一堂數學課，她在鈴響之前就進入了教室，對着教室裏亂哄哄的我們説：“‘童鞋’們，靜下來!”我們先是一愣，互相看着對方，用目光詢問着：“我沒有聽錯吧?”然後在第二聲“童鞋”之後，大家笑了起來。這第一節課，老師講了許多有關學“素鞋”(數學)的方法，我們忍着笑，上了一節難忘的'“素鞋”課。

從初一開始，她就有一句口頭禪：“我經常説。”比方説到學數學的方法時，她會説：“學‘素鞋’要細心、專心，有恆心。”即使她從未説過有關內容的話，表示強調時也要加上這個前綴，就像古人常用“夫”作為發語詞一樣。

作為一個優秀的老師，她總是想讓我們知道得多一些，所以她很喜歡提前上課，延遲下課。如果有一天她在下課鈴響後5分鐘就宣佈下課，我們反而會感到十分驚奇。記得有一次，她在上一節課老師剛出去時就衝了進來，一直滔滔不絕地講課，直到這一節數學課下課鈴響後完全沒有感覺。接下來的一節課上課鈴響了，她還以為是自己的數學剛下課，繼續講課。這時不知是誰提醒了一下，她才反應過來，對門外站了半天的老師賠了個不是便走了。

她還會在我們班一個勁兒地説隔壁班的同學有多麼地好，學習成績優異，態度認真，而我們卻比他們差了一大截。後來我與隔壁班的同學閒談時問起，他説：“哪裏啊，她也沒在我們班説過我們好!”原來那是老師為了讓我們有競爭意識，用來激勵我們的話。

就在一個月前的一次課堂上，班上的不少同學昏昏欲睡，她點名一個同學回答問題，得到了一個很離譜的答案，她説：“你們不要‘螃蟹’回答問題了。”我們聽到“螃蟹”一詞瞬間都醒了。她看着我們不解的表情與驚訝的神態，也笑了。這時有人反應過來，原來“螃蟹”俗稱ha，嘉興話中ha與“瞎(xia)”(意為“胡鬧”“盲目”)發音相近，老師為了説明那個人在瞎説，用了“ha回答問題”這個短語，是為了引起我們的注意，讓我們提起精神。這樣的老師，誰會不喜歡呢?

她在該幽默的時候幽默，該嚴肅的時候嚴肅，是一個講教有方的老師。我相信這三年難忘的初中生涯過去之後，我也不會忘記這位“素鞋”老師的。她實在是我們數學課上一道最亮麗的風景。

課堂上的風景

炎熱的天氣使得萬物無精打采，也包括坐在教室裏欲睡的我們。

時針被熱的走的慢了，難熬的早自習怎麼這麼無止境啊!在老師的訓罵下，教室裏稍微有些讀書聲，漸漸地，連蚊子叫聲都能與我們的'讀書聲相媲美了。期待已久的下課鈴終於響起了，美妙的音樂在此刻成了催眠曲 。在老師氣呼呼走出教室的那一刻，只留下刺耳的撞門聲，接着，全班全體卧倒，安靜極了。

在上課鈴的催促下，個個從夢鄉中驚醒，，睜着惺忪睡眼看數學老師在台上手舞足蹈的講課，儘管他講的生動傳神，可仍有人睡意難消。我無意間的回頭，瞧見後面的一個男生高昂着腦袋，大大的眼睛不停地張張合合，長長的睫毛上下閃動，在那張黝黑的臉上更顯得眼睛運動的傳神。突然，老師講到激情時刻，猛一大聲，那個男生的頭猛地朝課桌上一撞，我驚了一下。他迅速抬起頭，四處張望了一番，是在尋找是否有班主任的身影吧，然後若無其事地聽課，裝的夠像。

忍不住好奇之心，我又回了頭，後兩大排怎麼沒人了。突然冒出一個頭，只見他揉了揉眼，伸了伸膀臂，又消失了。原來他們還一直保持卧倒姿勢呢。

課堂上，除了打盹和直接卧倒的人外，也不排除有許多同學是在認真聽講。下課鈴剛響，教室裏又有了片刻的安靜，班主任幽靈般的出現在窗口，大吼一聲，全班震驚，全部抬頭，艱難的用手臂支撐着將要倒下去的頭顱。

在我們這個年齡階段，再加上學業繁重，尤其要注意睡眠，制定一個合理的休息計劃是很必要的，這樣教室裏類似的風景線該會少些了吧?

課堂上的風景

隨着鈴聲的響起，老師拿着課本緩緩走上了講台。“上課”老師提高了嗓子説。同學們伸直了懶腰，手按着書桌，站着。

接着，開始上課了，教室裏，老師與同學們“同室異夢”;講台上老師唾沫飛揚正説得精彩。同學們卻開始偷偷地做起了別的事情。

甲同學的眼珠悄悄向講台上的老師瞥了瞥，確定老師沒有注意到自己後，視線就溜進書包裏，手悄悄地伸進去，掏出一包零食，而他的臉就好像塑像一樣，沒有任何變化，頭部隨着老師的説話作出相應的點頭或搖頭，口中不時還跟老師應和着：“對呀!嗯!沒錯沒錯，就是這樣……”當老師轉身的時候，他以迅雷不及掩耳的速度，把手中的零食塞進口中，手捂着嘴巴，慢慢嚼着。吃完後，立即用腕把嘴邊的渣兒擦掉。接着又“聚精會神”地聽課，而手又慢慢地探進了書包……

在教室裏除了老師那抑揚頓挫的聲音外，中間還夾着些“悉悉索索”的聲音，側耳細聽，原來他們正在“拉家常”呢。甲説：“你家的'電腦是Windows98嗎?”乙看了一眼老師，點了點頭。甲與乙一問一答，一搭一唱，聊得津津有味。但是，偶爾也會因為老師的某種行動讓他們不得不中斷一下話題，裝一下好學生。

又一會兒，又出現了新的玩意兒——寫紙條。“喂，喂，把這紙條傳給你前面的那位同學。”丙同學拍了拍丁同學的肩膀小聲説。丁同學無奈地接過紙條，傳遞給了前面的同學。末了，前面的同學趁老師不注意，快速的把紙條準確地扔給丁同學，其命中率高達百分之百，看來，在籃球場上也應是一個“好手”吧。就這樣，我傳給你，你遞給我。“飛鴿傳書，不亦樂乎”!

鈴聲重新響起來了，老師拿了課本緩緩走出了教室，同學們則是一躍而起，鳥一般飛出了教室。